根據蒙特梭利對幼兒敏感期的觀察與研究引領右腦專家歸納出下列九種幼兒敏感期：

　　語言敏感期(0-6歲)

　　嬰兒開始注視大人說話的嘴型，并發出呀呀學語聲時，就開始了他的語言敏感期。學習語言對成人來說是件困難的工程，但幼兒能容易的學會母語，正因為幼兒具有自然所賦予的語言敏感力。因此，若孩子在2歲左右還遲遲不開口說話，應帶孩子至醫院檢查是否有先天障礙。

　　秩序敏感期(2-4歲)

　　孩子需要一個有秩序的環境來幫助他認識事物、熟悉環境。一旦他所熟悉的環境消失，就會令他無所適從。蒙特梭利在觀察中發現，孩子會因無法適應環境而害怕、哭泣，甚至大發脾氣。因而確定“對秩序的要求”是幼兒極為明顯的一種敏感力。

　　幼兒的秩序敏感力常表現在對順序性、生活習慣、所有物的要求上，蒙特梭利認為如果成人未能提供一個有序的環境，孩子便“沒有一個基礎以建立起對各種關系的知覺”。當孩子從環境里逐步建立起內在秩序時，智能也因而逐步建構。

　　感官敏感期(0-6歲)

　　孩子從出生起，就會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環境、了解事物。3歲前，孩子透過潛意識的“吸收性心智”吸收周遭事物：3-6歲則更能具體的透過感官分析判斷環境里的事物。因此蒙特梭利設計了許多感官教具，比如：聽覺筒、觸覺板等，以敏銳孩子的感官，引導孩子自己產生智能。

　　您也可以在家中準備多樣的感官教材，或在生活中隨機引導孩子運用五官，感受周遭事物。尤其當孩子充滿探索欲望時。只要是不具危險性或不侵犯他人他物時，應盡可能滿足孩子的要求。

　　對細微事物感興趣的敏感期(1.5-4歲)

　　忙碌的大人常會忽略周遭環境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個中的奧秘。因此，如果您的孩子對泥土里的小昆蟲或您衣服上的細小圖案產生興趣，正是您培養孩子具有巨細靡遺、綜理密微習性的好時機。

　　所有的孩子生來都是天才，但是我們卻在他們生命最初的6年磨滅他們的天資。一布克梅尼斯特·富勒

　　動作敏感期(0-6歲)

　　兩歲的孩子已經會走路，是最活潑好動的時期。父母應充分讓孩子運動，使其肢體動作正確、熟練、并幫助左、右腦均衡發展。除了大肌肉的訓練外，蒙特梭利則更強調小肌肉的聯系，亦可手眼協調的精細動作訓練，不僅能養成良好的動作習慣，也能幫助智力的發展。

　　社會規范敏感期(2.5-6歲)

　　兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對結交朋友、群體活動有明顯的傾向。這時，父母應使孩子建立明確的生活規范、日常禮節、使其日后能遵守社會規范，擁有自律的生活。

　　書寫敏感期(3.5-4.5歲)

　　在孩子3歲半左右，父母也許會發現，孩子突然很喜歡拿著筆涂涂畫畫，甚至“假裝”在寫什么。當孩子有這樣的表現時，那就說明他已經進入書寫敏感期了。研究表明，孩子的書寫敏感期在3.5-4.5歲之間，當然，每個孩子的具體情況不一樣，有的出現得更早或者更晚些，也有的沒有明顯的書寫敏感期的表現。

　　閱讀敏感期(4.5-5.5歲)

　　孩子的書寫與閱讀能力的發展雖然較遲，但如果孩子在語言、感官、肢體動作等敏感期內，得到了充足的學習，其書寫、閱讀能力便會自然產生。此時，父母可多選擇讀物、布置一個書香的居家環境，即能使孩子養成愛讀書的好習慣，成為一位學識淵博的人。

　　文化敏感期(6-9歲)

　　蒙特梭利指出幼兒對文化學習的興趣，萌芽于3歲；但到了6-9歲則出現想探究事物的強烈需求，因此，這時期“孩子的心智就像一塊肥沃的田地，準備接受大量的文化播種”。成人可在此時提供豐富的文化信息，以本土文化為基礎，延展至關懷世界的大胸懷。

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