社會的壓力讓大人不得輕松，在這種壓力之下的教育，就是讓兒女不會溝通。我相信諸如“槍打出頭鳥”、“夾起尾巴做人”、“沉默是金”這一類的“諄諄教導”，并不是出自什么名人名言，而是父母之口。父母習慣一邊給孩子樹立太多的條條框框，一邊意味深長地對著稚嫩的幼子總結他們的多年經驗，說，多聽話，少說話，想法要務實，做人要踏實。

 

　　可是好多人并不是這么說的。

 

　　反正莫言不是這么說的。

 

　　莫言說，母親經常提醒我少說話，她希望我能做一個沉默寡言、安穩大方的孩子。但在我身上，卻顯露出極強的說話能力和極大的說話欲望，我是一個講故事的人，因為講故事我獲得了諾貝爾文學獎。

 

　　反正童話大王鄭淵潔不是這么說的。

 

　　鄭淵潔說，我每天都要給自己幾個小時的時間，坐在那里什么也不干，就是胡思亂想，比如把自己想象成外星人，想象自己是一顆牙齒等等。想象已成為我賴以生存的方式。

 

　　反正著名導演馮小剛不是這么說的。

 

　　馮小剛說，創作不外乎兩種方法，一是靠一群聰明人坐在賓館里搞"頭腦風暴"，另一種是笨人笨辦法，就是靠兩條腿走出來的，沒有故事，就要到現實中去找故事。

 

　　看來，父母從小的教導不一定都對。

 

　　問題出在哪兒了？我覺得關鍵的問題在于家長的關注點不同。

 

　　因為經歷過三年自然災害，所以身為60年代的父母，對待80年代的子女，就是衣食住行的照顧，并不在意孩子本身才智的培養；因為經歷過下崗的波折和下海的動蕩，體會到了社會的競爭壓力，所以身為70年代的父母在意90年代的孩子自身技能、等級、考試能力的培養，卻忽略了孩子的心智培養；隨著時代的發展和變遷，“素質教育”漸漸地從流于形式轉化成家長真正關心的話題，心智的建立和情商的培養，顯然比孩子的物質比拼和分數的高低重要得多了。

 

　　曾經看過一個報道，日本人教育孩子的方式，是擔負起自己的責任，一家出門旅游，各自負責自己的行囊；是鍛煉自己的體魄，冬天穿上運動褲短跑；是培養自己的膽識，堅持讓六七歲的孩子走夜路回家。。。。。。孩童有無限的潛力，是因為他們有無限成長的可能，這種成長，需要對他們天馬行空的想象給予鼓勵，需要對他們錯誤的嘗試給予寬容，需要對他們的自身素質給予激發，需要對他們的言行給予指導。

 

　　六七十年代的孩子，可以坐在高高的谷堆旁邊，聽媽媽講那過去的故事，對他們來說，這就是童年；八九十年代的孩子，手里玩兒著各種玩具，偶爾唱上兩句“聽媽媽講那過去的故事”，也算是有了自己的童年；到了二十一世紀，看著如今的孩子被毫無教育意義的低級動畫和電子游戲包圍，他們說這是他們的童年，我卻覺得這是另一種紙醉金迷。

 

　　你孩子拿自己的孩子和別人的孩子拼成績、比智商？你out了。想要讓自己的“寶貝”真正的成為寶貝，有更多的情商教育等待我們去挖掘。本文由中國全腦開發網整理發布！