關于
右腦的照相
記憶能力,在某些有關
記憶的書中也有提及,但這些書中并沒有把它定位為所有人都可以具備的
右腦能力,而是把它視為一種特別的超能力。
能力的定義如下:“所謂的照相記憶能力是指過去的體驗形成清晰的圖像重現在眼前,而不是模糊地被記起。”
這一能力的發現過程如下。1917年,在德國的一所中學里,一位叫奧特克羅的生物老師讓一個學生講解蜘蛛結網的樣子。那個學生講得非常生動,仿佛他正看著蜘蛛在結網一樣。老師感到非常不可思議,于是就問:“你在黑板上看到什么了?”那個學生回答說:“我在黑板上看到了蜘蛛。”
其他的學生也聲稱自己看到了蜘蛛,于是老師對全體學生進行了實驗,結果發現有40%的學生看到了蜘蛛活動的圖像。
克羅老師將這一現象報告給了自己的恩師——馬爾堡大學的埃里克楊施教授。
至此,關于照相記憶能力的研究才正式開始。在此之前,楊施教授一直以成人為對象進行研究,但在成人當中發現擁有這種能力的人非常困難。因此,楊施教授的研究一直處于停滯不前的狀態。而現在發現幼兒們普遍具有這種能力,研究才得以正式展開。
楊施教授將這種能力正式命名為照相記憶能力,他認為12歲以下的
孩子60%都擁有這種能力。
照相記憶能力是右腦的能力,這種能力在人0——6歲時會經常表現出來。在6——12歲時,也比較容易表現出來,而在12歲之后則比較困難。也就是說,年紀越小越容易表現,而年紀越大,這種能力表現出來的可能性就越低。
很多研究者沒有注意到這一規律,而將研究對象設定在小學生以上的人群中。正因為如此,他們的研究大多進行得比較困難,實驗數據也比較匱乏。
如果以0——6歲的幼兒為對象進行研究,照相記憶能力出現的概率則是100%。這一點已在我指導的全日本400多個幼兒教室中得到了證實。很多老師向我匯報說,他們教室中的孩子100%具有照相記憶能力。
雖然一般來說12歲以上的孩子很難看到圖像,實際上并非完全如此,有些成人—如運動員在經過圖像訓練后,也可以看到圖像。
左右腦工作的效率有很大的不同,左腦工作的速度非常緩慢,右腦卻能夠超高速地處理進入大腦的信息。
例如,用左腦—也就是用文字—看完一本書要花10天,但是用右腦,也就是用圖像—看完一本書只要花10分鐘。為什么會有這么大的差別呢?
用左腦看書的方法是一部分一部分地通過理解來記憶,在這個過程中,很容易看了后面的忘了前面的。而用右腦看書的方法是快速地翻閱書本,把每一頁作為一個圖像記憶下來,這樣就獲得了一個整體印象,每個部分之間的聯系也可以一眼就比較出來。
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引領右腦
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