美國:逆境中塑造獨立性

      對孩子獨立的培養性的培養,以美國最為突出。美國兒童自兩三歲起便獨居一室，如果孩子有恐懼心理，大人便買一種專門的燈，安在孩子的臥室里，徹夜亮著驅逐黑暗。父親或母親臨睡前到孩子房間里道一聲晚安就走了，孩子則抱著娃娃之類的玩具自己入睡。孩子稍有自理能力便要自己布置、整理自己的房間。在美國，1歲多的孩子基本上都能自己吃飯，父母將孩子“綁”在椅子上，把食物放在小桌上，讓孩子自己用小刀叉吃飯。在幼兒園，幾個月大的孩子就會獨自喝奶，2歲以上的孩子全部用刀叉吃飯。


      和美國人相比，中國的父母太疼愛自己的孩子，每一件小事都照顧得無微不至，看起來是好事，實際上是害了孩子。據一項調查表明，中國的孩子長大后，在社會上的獨立處事能力比國外的孩子要差一些。自理能力比外國孩子要遲5-6年。


      奧地利：“想象幼兒園”

      在歐洲的奧地利首都維也納，有個別具一格的幼兒園——“想象幼兒園。”顧名思義，即是以培養幼兒豐富的想象力為“特色”的。步入“想象幼兒園”的其中一個教室，猶如走進了童話世界。孩子們在教師的指導下，盡情張開想象的翅膀，把自己裝扮成美麗的白雪公主或是可憐的丑小鴨。在被命名為“太空世界”的教室里，孩子們駕駛模擬太空船遨游浩瀚的宇宙，想象著地球以外的星球上的生命進行溝通。在手工間，孩子們使用特制的小型刨子、鋸子，切割不同形狀的小木塊，并涂上顏料，最終制成一套積木；在縫紉間里，孩子們學著穿針引線，為玩具熊或洋娃娃縫制自行設計的新衣……

 

      孩子玩耍時，是自發自動產生想象力和創造力的最佳時機。通過這些“玩耍”還能夠發展孩子的觀察能力、記憶能力、推理能力、語言能力等等。

 

       英國：餐桌教育

      英國家庭素有“把餐桌當成課堂”的傳統：從孩子上餐桌的第一天起，家庭就開始對其進行有形或無形的“進餐教育”了。一般兩歲時就開始系統學習用餐禮儀。英國人杜絕孩子偏食、挑食。如果孩子一個勁地只吃某種菜而對其他菜不屑一顧時，家長往往會把此菜收起來。他們認為，餐桌上對孩子的遷就，不僅會影響孩子攝入全面、充分的營養，而且會使孩子養成任性、自私、難以自控等人見人厭的性格。

 

      英國“餐桌教育”的目的是幫助孩子養成良好的用餐習慣，學會良好的進餐禮儀，使其具備各種種值得稱道的素質或性格。通過孩子對自我服務技能的掌握，一方面可以減輕家長的負擔，另一方面也增強了孩子的獨立性。www.jienenejd.cn中國全腦開發網