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嬰幼兒發展
0-3歲是大腦發育關鍵期 家長能做些什么？
更新時間：2013-11-08 16:36??瀏覽次數：0-3歲是大腦發育關鍵期 家長能做些什么？
沒什么比看著一個嬰兒展露笑容或發出笑聲更美好的事情了。我們曾經認為，那些可愛的，天使般的笑容毫無意義。而今，我們知道事實正好相反——我們在對嬰兒學習和發展的潛心研究中已走過漫長的道路。
在過去的幾十年里，醫療領域研究發現，在嬰兒時期，孩子的大腦就開始以一種不可思議的速度在進行運轉和學習。更為令人興奮的是，我們還發現，大腦在生命的最初3年里就像一個“塑膠制品”可以被修改和塑造。
事實上，這些研究結果就意味著孩子在生命第一年里的經歷或體驗決定著她未來的能力；換句話說，如果一個孩子表現出明顯的發展滯后，我們就可以對她進行早期干預和治療，以預防一些長期問題，如學習障礙。
這種認識促使我們將資源集中到兒童早期階段，它也直接影響了美國聯邦政府早期干預服務計劃的成型，該計劃是殘疾人教育法案（IDEA）下的成果。“早期 干預”計劃為0~3歲兒童提供了成長式服務。如果您懷疑自己的孩子存在發展遲緩或滯后問題（如20個月大仍不會說話），您就可以給早期干預服務中心打電 話，讓他們來對您所擔心的方面進行篩查和測試。如果其結果屬實，那么您的孩子就有權接受治療。
“早期干預”計劃認為，兒童在熟悉的環境中往往會有更好的表現。因此，很多服務可以在家里或日托中心進行。多數情況下，兒童越早接受成長式服務，效果就越好。
頭3年不僅是實施干預的關鍵階段；還是為今后學習奠定堅實基礎的重要時期，這個基礎會貫穿整個一生。然而，我們怎樣才能促使成長達到最佳狀態呢？很多做法會幫到我們，而且無需花費分文。
我們從研究中得知，發育尚未完全成熟的大腦只對人類的聲音和互動有所反應和辨識。當寶寶們在看電視或看iPad時，他們很像在學習，但經過再三研究后證 實，寶寶從人與人之間的交流與互動中學習，效果會更快更好。那么我們需要做些什么呢，我們可以簡單地與他們交談或互動，抱住他們或愛撫他們，帶他們到戶外 去并隨時隨地的為他們指認新的事物。
很多家長想知道為什么與還不能說話的嬰兒交談會產生諸多益處。非常重要的原因是，即便一個還不會說話的嬰兒，通過專注地傾聽，也能從我們所發出的聲音中有所學習和收獲，他們會對我們的情緒和手勢做出回應，并開始將聲音和詞語的意義相對應和聯系。
這就是為什么我鼓勵家長去和嬰兒交談，甚至，在日常生活中如疊衣服、做飯、開車去日托中心或從日托中心回家的路上，家長都要多與嬰兒交談，這些都是刺激語言發展的最佳時機，而且還有助于建立更為親密的親子關系。
目前，很多玩具都宣稱會促進孩子的成長和發展，但事實上，任何玩具，哪怕是很多普通的物件都能潛在地刺激孩子成長和學習。而且，一些比較簡單的玩具做得最好，因為它們為孩子的想象力留有很大的空間。這里，我列舉了一些自己最為喜歡的玩具，它們適用于嬰兒到幼兒階段的孩子。
目前，很多玩具都宣稱會促進孩子的成長和發展，但事實上，任何玩具，哪怕是很多普通的物件都能潛在地刺激孩子成長和學習。而且，一些比較簡單的玩具做得最好，因為它們為孩子的想象力留有很大的空間。這里，我列舉了一些自己最為喜歡的玩具，它們適用于嬰兒到幼兒階段的孩子。
孩子們非常喜愛搭積木！在玩的過程中，他們的精細運動技能能得到提高，語言發展得到促進。當孩子在搭積木時，您可以試著將壘疊的積木塊數大聲數出來，并在積木倒下時發出一些如“轟”或“啊噢”之類的聲音。
此外，您也可以扮演成一位體育評論員的角色，使用簡單的詞語來描述孩子當時的行為：“你正在把一只大塊積木移到頂端，再將圓形積木放回地面。現在，你正 在為你的寶塔添磚加瓦呢！”這些簡單的事情會讓孩子感覺到他們得到了家長自始至終的關注--當然，還有數不清的方法可以用來促進學習。
此外，您也可以扮演成一位體育評論員的角色，使用簡單的詞語來描述孩子當時的行為：“你正在把一只大塊積木移到頂端，再將圓形積木放回地面。現在，你正 在為你的寶塔添磚加瓦呢！”這些簡單的事情會讓孩子感覺到他們得到了家長自始至終的關注--當然，還有數不清的方法可以用來促進學習。
泡泡
有誰不喜歡泡泡呢？！它們多有意思！
它們能讓口腔運動更加靈活，以增強唇部、舌頭和下顎的力量和協調性，這些對語言發展都至關重要。教孩子吹泡泡，然后教他們用泡泡棒去捕捉泡泡，鼓勵他們 撅起小嘴兒去“親親”泡泡。同時，還要示范給他們如何伸手去夠泡泡，如何將泡泡打滅，或是去追隨泡泡在空氣中的飄移。
圖書
讀書和看書是共度親子時光的最佳方式。鼓勵孩子重復一些您讀過的詞語，并讓她根據您命名的東西來指認圖片。
重復性強且充滿韻律的繪本，如艾瑞·卡爾的《棕熊，棕熊，你在看什么？》在幫助孩子進行聲音模仿方面是非常有益的經典作品。
玩球
把球來回滾動這個簡單的動作，會教給孩子很多事情--從如何進行輪換、如何集中精力到如何使用新的詞語。試著坐在孩子面前，將球滾向她，為孩子創造說話的機會，如“預備，開始，滾動！”
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