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青少年發(fā)展
從一看書就犯困，到主動(dòng)要讀書，我用這招讓孩
更新時(shí)間：2016-11-04 11:14??瀏覽次數(shù)： 文 | 凌想
早上送橙子上學(xué)，一上車，就見橙子坐得直直的，問我：“媽媽，你猜我衣服里面有什么？”
我摸了摸他的小肚子，說：“是一本書吧？”
對(duì)啦！橙子從他的衣服里掏出昨晚未讀完的《丁丁歷險(xiǎn)記》，他帶在身上，是想在上學(xué)的路上把這本書看完。
此時(shí)，我有一種老懷甚慰的感覺。
如果你知道橙子過去的閱讀狀態(tài)是什么樣的，可能就能理解我此刻的心情了。
一、事情得先從我小時(shí)候說起
我小時(shí)候愛上讀書是自然而然的事情，那時(shí)爸爸媽媽給我講小畫書，然后我自己看小畫書。整個(gè)過程是很自然的，沒讓爸媽費(fèi)多少心思。
那個(gè)時(shí)候還不注重親子閱讀，他們給我講的小畫書也并不多。只是爸爸喜歡讀書，家里有很多書，可能是受到爸爸的熏陶，我在小學(xué)一年級(jí)時(shí)就能讀整本故事書，三年級(jí)就開始看大部頭了，什么英國小說選、日本小說選等等。只要爸爸的書柜里有故事情節(jié)的書，我都翻來看。
慢慢地，讀書變成了我生命中不可缺少的一部分，成為一種根深蒂固的生活方式，它對(duì)我人生觀的塑造、對(duì)我生命的滋養(yǎng)，是再怎么強(qiáng)調(diào)也不為過的。
所以，當(dāng)我做了媽媽，一方面，我非常希望橙子也能從小養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣；另一方面，我對(duì)橙子會(huì)養(yǎng)成讀書的習(xí)慣有著樂觀的信心。
因?yàn)槲覑劭磿藭鴻唬依锔鱾€(gè)角落里也都是書，有這個(gè)環(huán)境熏陶，橙子會(huì)像我當(dāng)年一樣，愛上閱讀應(yīng)該是順理成章的事。不過，現(xiàn)在看來，這是一種盲目的樂觀和信心。
二、我們是怎樣錯(cuò)失良機(jī)的
橙子小的時(shí)候，我也會(huì)和他一起看一些圖畫書，大多時(shí)候是我讀給他聽。后來，這個(gè)閱讀環(huán)節(jié)就慢慢演變成睡前講故事。橙子很愛聽故事，每天睡前都要求講故事。
有時(shí)候，忙了一天，我很累，懶得給他讀故事，就讓他自己聽IPAD里的故事。慢慢地，就演變成聽音頻故事為主，我讀書給他聽為輔了。當(dāng)時(shí)，我對(duì)閱讀這件事并不著急，想著等他在學(xué)校多認(rèn)些字，自然而然就會(huì)愛上讀書了。
從一年級(jí)到三年級(jí)，橙子聽的音頻很多很雜，不僅有故事，還有科普類、歷史類，可以說，他的知識(shí)面還算寬。
一年級(jí)時(shí)橙子就開始寫詩，二年級(jí)的暑假去了趟蓬萊海邊，寫的小詩對(duì)仗講究，讓我挺吃驚。一時(shí)興起，他還自己寫故事，寫得上天入地，不會(huì)寫的字就用拼音，打算寫滿一本后讓我給他出版。周圍的親戚朋友看到了也是紛紛稱贊，都說橙子的語文功底好，是受到了我的熏陶。
▲（橙子寫的小詩）
可是，在這一片稱贊聲中，我卻意識(shí)到問題在漸漸凸顯：橙子已經(jīng)上三年級(jí)了，閱讀的基本詞匯量已經(jīng)沒問題了——可是，橙子還是不愛看書啊！
在家里，即使是閑得撓墻，他也不會(huì)主動(dòng)看書。我讓他自己找本書看，他只找圖多的書，只看圖，不怎么讀文字。學(xué)校要求每天閱讀十五分鐘，他都像完成任務(wù)一樣，看兩眼書，看一眼表，時(shí)間一到，立刻放下書。
如果不能養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，沒有書籍帶來的持久的、強(qiáng)大的動(dòng)力源泉，橙子現(xiàn)在的表現(xiàn)很容易曇花一現(xiàn)，不能持久。
三、我曾經(jīng)走過的彎路
之前的盲目樂觀和暗藏的偷懶心理終于開始顯現(xiàn)出后果。再這么放任下去，年齡越大，越不容易養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
這可不妙啊。我要開始想辦法補(bǔ)上這一課。
養(yǎng)成習(xí)慣先從興趣開始。橙子的同學(xué)有的已經(jīng)開始看《查理九世》和《三聯(lián)生活周刊》了。我告訴自己不要著急，先從簡(jiǎn)單的補(bǔ)起。我買了很多淺顯的簡(jiǎn)單的故事書。橙子讀得很吃力，看了兩頁就不看了。
故事書不行，那就看圖畫書吧。我又買了很多帶圖的小畫書，每幅圖只配兩三行文字。這下沒問題了吧？橙子還是翻了翻就放下了。
正當(dāng)我心生焦慮之時(shí)，無意中看到了一篇講親子閱讀的文章。文章里說，不管孩子多大，當(dāng)他感到閱讀吃力時(shí)，他就需要父母的陪伴。
這一句話點(diǎn)醒了我。我之前以為，橙子都這么大了，識(shí)字量也足夠多了，不再是小小孩了，需要我陪著讀，只要給他時(shí)間給他書，剩下的就是熟能生巧的事了。原來在養(yǎng)成閱讀習(xí)慣以前，父母和孩子一起閱讀是非常必要的。
四、陪伴，陪伴，開始親子閱讀
明白了這一點(diǎn)，我就開始實(shí)踐。先找一本他感興趣的小畫書——《丁丁歷險(xiǎn)記》。這套書我過去給他講過，但后來要求他自己看，他就只看圖。只看圖當(dāng)然沒什么意思，后來就被束之高閣了。
既然落下了那么功課，那就啥也別說了，從頭開始補(bǔ)，從小畫書開始補(bǔ)起！
我和橙子說，咱們一人讀一段好不好？橙子痛快地答應(yīng)了。
這時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題。橙子基本上都認(rèn)識(shí)里面的字，但是因?yàn)樽x得少，字認(rèn)得不熟，更別提語感了，讀起來磕磕絆絆，有時(shí)候幾乎是一個(gè)字一個(gè)詞地念。好不容易讀完一段話，注意力光放在認(rèn)字上了，這段話說的什么意思都沒弄清楚。這時(shí)我才明白：難怪橙子不愿意讀書呢，這樣讀哪有什么樂趣可言。
沒有樂趣怎么辦？那我就帶他一起找樂趣。
我讀的時(shí)候，模仿不同人物的語氣，有意識(shí)地讀得惟妙惟肖。
橙子讀得慢，我從來不催他，耐心地聽他讀。讀錯(cuò)了，也不說他，只是給他指出來。
他讀完還不明白，我就解釋給他聽。遇到有趣的地方，我們一起哈哈大笑——話說這套書里讓人哈哈大笑的地方太多了。
輪到他讀稍微大段的段落，他一看那么多字，就有畏難情緒，哼唧著不想讀，我就給他三次換著讀的機(jī)會(huì)，激發(fā)他的主動(dòng)性。
五、孩子的變化好快，讓我驚喜連連
不過，我很快看到了一起讀書的效果。是的，很快。
首先，橙子開始對(duì)讀書感興趣了。
記得第一次讀，我們花了將近兩個(gè)小時(shí)，才讀了12頁，這可是小畫書的12頁！
但讀完后，第二天一睜眼，橙子就起床拿丁丁，還要和我一起讀。主動(dòng)要看書，這可是很少有的事情，我內(nèi)心大喜。
后來，這種主動(dòng)要求讀書的狀態(tài)一直延續(xù)到現(xiàn)在。只要有點(diǎn)空，橙子就要求讀丁丁。
接著，他開始從閱讀中獲得了成就感。
有一次，我們開車出門，橙子在車?yán)锟吹揭粡垐?bào)紙，上面有一段新聞，配了一張殲擊機(jī)的照片。橙子居然主動(dòng)讀起了這段新聞，這真是前所未有的事情。我都有點(diǎn)驚喜了。
我趕緊強(qiáng)化他的成就感：“哇，你居然讀下整段新聞了，好棒啊！你看，如果你不看文字，只看圖，就只看到一架飛機(jī)，現(xiàn)在，你獲得的信息量是不是大了很多？”
橙子若有所思地說：“難怪某某（橙子同學(xué)）喜歡看軍事文章，他說特別有意思，還說我以后就明白了。”
我沒再說什么，已經(jīng)不需要多說了，這件事本身就是一種潛移默化的引導(dǎo)。他開始感覺到，文字背后有一個(gè)廣闊有趣的世界了。比起之前我拿著書逼著他看，他現(xiàn)在能閱讀大段文字的成就感更能激發(fā)他的閱讀興趣。
現(xiàn)在，我們已經(jīng)讀完幾本丁丁了。不像從零開始的小小孩，橙子畢竟有詞匯量基礎(chǔ)，除了前兩次讀得比較吃力外，現(xiàn)在讀得越來越順暢了。遇到大段文字，也不再畏難，幾乎不再使用三次換讀的權(quán)利了。有時(shí)大人忙，他就自己讀。
我們現(xiàn)在還在讀丁丁，有時(shí)我陪他讀，有時(shí)爸爸陪他讀，有時(shí)我們?nèi)齻€(gè)人一起讀。丁丁系列有幾十本，我想，等把這幾十本都讀完，橙子的閱讀能力應(yīng)該會(huì)有不小的提高。
我們不著急，我們慢慢來。
六、我的一些體會(huì)
在培養(yǎng)孩子閱讀興趣這件事上，我走過一些彎路，有過一些得失，現(xiàn)在雖然不能說已經(jīng)成功，也是積累了一些體會(huì)，在此和大家分享。
1. 我犯了個(gè)很多家長都會(huì)犯的錯(cuò)誤，想當(dāng)然的經(jīng)驗(yàn)主義。教育孩子憑感覺、憑本能，我小時(shí)候怎樣怎樣，孩子也會(huì)怎樣怎樣。自己的成長經(jīng)驗(yàn)再好，也不能照搬到孩子身上。
每個(gè)孩子都有自己獨(dú)一無二的特性，適合孩子的，才是最好的。
2. 我發(fā)現(xiàn)，“樹大自然直”這句話用在孩子身上不太靠譜。
很多家長認(rèn)為，孩子現(xiàn)在雖然有這樣那樣的問題，等他長大了懂事了自然就好了。
我起初也是這樣想，后來發(fā)現(xiàn)，事情并沒有朝著自己所希望的方向發(fā)展，反而是，年齡越大，習(xí)慣越不好培養(yǎng)。適時(shí)的引導(dǎo)和教育，雖然費(fèi)心費(fèi)力，但這是為人父母的責(zé)任。
3. 最關(guān)鍵的一點(diǎn)，陪伴。孩子的成長離不開父母的用心陪伴。陪伴其實(shí)也是解決很多問題的根本方法。我能感覺到，最初，與其說橙子喜歡讀書，不如說是喜歡和爸爸媽媽一起讀書的感覺。
用心的陪伴，是人在，心也在，不指責(zé)，不評(píng)判，全然的接納。在陪伴中，孩子感覺到愛，感覺到力量和支持，這對(duì)他一開始的起步是非常重要的。父母在孩子成長中偷的懶，早晚是要會(huì)加倍還的。
4. 習(xí)慣的養(yǎng)成，如果沒有興趣和成就感，單靠毅力來堅(jiān)持，實(shí)在是太難了。大人是這樣，孩子更是如此。
找到并培養(yǎng)孩子的興趣，適時(shí)地強(qiáng)化他的成就感，這才是他堅(jiān)持做一件事最大、最持久的動(dòng)力。
5. 耐心和細(xì)心。孩子的成長和變化不是一蹴而就的事情，會(huì)有停滯，也會(huì)有反復(fù)，做父母的需要耐心、細(xì)心地觀察孩子每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步，及時(shí)地給予鼓勵(lì)和肯定。相信每個(gè)孩子都有向善向好的動(dòng)機(jī)，我們只需培土澆灌，靜待它破土發(fā)芽，慢慢長大。
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早上送橙子上學(xué)，一上車，就見橙子坐得直直的，問我：“媽媽，你猜我衣服里面有什么？”
我摸了摸他的小肚子，說：“是一本書吧？”
對(duì)啦！橙子從他的衣服里掏出昨晚未讀完的《丁丁歷險(xiǎn)記》，他帶在身上，是想在上學(xué)的路上把這本書看完。
此時(shí)，我有一種老懷甚慰的感覺。
如果你知道橙子過去的閱讀狀態(tài)是什么樣的，可能就能理解我此刻的心情了。
一、事情得先從我小時(shí)候說起
我小時(shí)候愛上讀書是自然而然的事情，那時(shí)爸爸媽媽給我講小畫書，然后我自己看小畫書。整個(gè)過程是很自然的，沒讓爸媽費(fèi)多少心思。
那個(gè)時(shí)候還不注重親子閱讀，他們給我講的小畫書也并不多。只是爸爸喜歡讀書，家里有很多書，可能是受到爸爸的熏陶，我在小學(xué)一年級(jí)時(shí)就能讀整本故事書，三年級(jí)就開始看大部頭了，什么英國小說選、日本小說選等等。只要爸爸的書柜里有故事情節(jié)的書，我都翻來看。
慢慢地，讀書變成了我生命中不可缺少的一部分，成為一種根深蒂固的生活方式，它對(duì)我人生觀的塑造、對(duì)我生命的滋養(yǎng)，是再怎么強(qiáng)調(diào)也不為過的。
所以，當(dāng)我做了媽媽，一方面，我非常希望橙子也能從小養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣；另一方面，我對(duì)橙子會(huì)養(yǎng)成讀書的習(xí)慣有著樂觀的信心。
因?yàn)槲覑劭磿藭鴻唬依锔鱾€(gè)角落里也都是書，有這個(gè)環(huán)境熏陶，橙子會(huì)像我當(dāng)年一樣，愛上閱讀應(yīng)該是順理成章的事。不過，現(xiàn)在看來，這是一種盲目的樂觀和信心。
二、我們是怎樣錯(cuò)失良機(jī)的
橙子小的時(shí)候，我也會(huì)和他一起看一些圖畫書，大多時(shí)候是我讀給他聽。后來，這個(gè)閱讀環(huán)節(jié)就慢慢演變成睡前講故事。橙子很愛聽故事，每天睡前都要求講故事。
有時(shí)候，忙了一天，我很累，懶得給他讀故事，就讓他自己聽IPAD里的故事。慢慢地，就演變成聽音頻故事為主，我讀書給他聽為輔了。當(dāng)時(shí)，我對(duì)閱讀這件事并不著急，想著等他在學(xué)校多認(rèn)些字，自然而然就會(huì)愛上讀書了。
從一年級(jí)到三年級(jí)，橙子聽的音頻很多很雜，不僅有故事，還有科普類、歷史類，可以說，他的知識(shí)面還算寬。
一年級(jí)時(shí)橙子就開始寫詩，二年級(jí)的暑假去了趟蓬萊海邊，寫的小詩對(duì)仗講究，讓我挺吃驚。一時(shí)興起，他還自己寫故事，寫得上天入地，不會(huì)寫的字就用拼音，打算寫滿一本后讓我給他出版。周圍的親戚朋友看到了也是紛紛稱贊，都說橙子的語文功底好，是受到了我的熏陶。
▲（橙子寫的小詩）
可是，在這一片稱贊聲中，我卻意識(shí)到問題在漸漸凸顯：橙子已經(jīng)上三年級(jí)了，閱讀的基本詞匯量已經(jīng)沒問題了——可是，橙子還是不愛看書啊！
在家里，即使是閑得撓墻，他也不會(huì)主動(dòng)看書。我讓他自己找本書看，他只找圖多的書，只看圖，不怎么讀文字。學(xué)校要求每天閱讀十五分鐘，他都像完成任務(wù)一樣，看兩眼書，看一眼表，時(shí)間一到，立刻放下書。
如果不能養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，沒有書籍帶來的持久的、強(qiáng)大的動(dòng)力源泉，橙子現(xiàn)在的表現(xiàn)很容易曇花一現(xiàn)，不能持久。
之前的盲目樂觀和暗藏的偷懶心理終于開始顯現(xiàn)出后果。再這么放任下去，年齡越大，越不容易養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
這可不妙啊。我要開始想辦法補(bǔ)上這一課。
養(yǎng)成習(xí)慣先從興趣開始。橙子的同學(xué)有的已經(jīng)開始看《查理九世》和《三聯(lián)生活周刊》了。我告訴自己不要著急，先從簡(jiǎn)單的補(bǔ)起。我買了很多淺顯的簡(jiǎn)單的故事書。橙子讀得很吃力，看了兩頁就不看了。
故事書不行，那就看圖畫書吧。我又買了很多帶圖的小畫書，每幅圖只配兩三行文字。這下沒問題了吧？橙子還是翻了翻就放下了。
正當(dāng)我心生焦慮之時(shí)，無意中看到了一篇講親子閱讀的文章。文章里說，不管孩子多大，當(dāng)他感到閱讀吃力時(shí)，他就需要父母的陪伴。
這一句話點(diǎn)醒了我。我之前以為，橙子都這么大了，識(shí)字量也足夠多了，不再是小小孩了，需要我陪著讀，只要給他時(shí)間給他書，剩下的就是熟能生巧的事了。原來在養(yǎng)成閱讀習(xí)慣以前，父母和孩子一起閱讀是非常必要的。
明白了這一點(diǎn)，我就開始實(shí)踐。先找一本他感興趣的小畫書——《丁丁歷險(xiǎn)記》。這套書我過去給他講過，但后來要求他自己看，他就只看圖。只看圖當(dāng)然沒什么意思，后來就被束之高閣了。
既然落下了那么功課，那就啥也別說了，從頭開始補(bǔ)，從小畫書開始補(bǔ)起！
我和橙子說，咱們一人讀一段好不好？橙子痛快地答應(yīng)了。
這時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題。橙子基本上都認(rèn)識(shí)里面的字，但是因?yàn)樽x得少，字認(rèn)得不熟，更別提語感了，讀起來磕磕絆絆，有時(shí)候幾乎是一個(gè)字一個(gè)詞地念。好不容易讀完一段話，注意力光放在認(rèn)字上了，這段話說的什么意思都沒弄清楚。這時(shí)我才明白：難怪橙子不愿意讀書呢，這樣讀哪有什么樂趣可言。
沒有樂趣怎么辦？那我就帶他一起找樂趣。
我讀的時(shí)候，模仿不同人物的語氣，有意識(shí)地讀得惟妙惟肖。
橙子讀得慢，我從來不催他，耐心地聽他讀。讀錯(cuò)了，也不說他，只是給他指出來。
他讀完還不明白，我就解釋給他聽。遇到有趣的地方，我們一起哈哈大笑——話說這套書里讓人哈哈大笑的地方太多了。
輪到他讀稍微大段的段落，他一看那么多字，就有畏難情緒，哼唧著不想讀，我就給他三次換著讀的機(jī)會(huì)，激發(fā)他的主動(dòng)性。
五、孩子的變化好快，讓我驚喜連連
不過，我很快看到了一起讀書的效果。是的，很快。
首先，橙子開始對(duì)讀書感興趣了。
記得第一次讀，我們花了將近兩個(gè)小時(shí)，才讀了12頁，這可是小畫書的12頁！
但讀完后，第二天一睜眼，橙子就起床拿丁丁，還要和我一起讀。主動(dòng)要看書，這可是很少有的事情，我內(nèi)心大喜。
后來，這種主動(dòng)要求讀書的狀態(tài)一直延續(xù)到現(xiàn)在。只要有點(diǎn)空，橙子就要求讀丁丁。
接著，他開始從閱讀中獲得了成就感。
有一次，我們開車出門，橙子在車?yán)锟吹揭粡垐?bào)紙，上面有一段新聞，配了一張殲擊機(jī)的照片。橙子居然主動(dòng)讀起了這段新聞，這真是前所未有的事情。我都有點(diǎn)驚喜了。
我趕緊強(qiáng)化他的成就感：“哇，你居然讀下整段新聞了，好棒啊！你看，如果你不看文字，只看圖，就只看到一架飛機(jī)，現(xiàn)在，你獲得的信息量是不是大了很多？”
橙子若有所思地說：“難怪某某（橙子同學(xué)）喜歡看軍事文章，他說特別有意思，還說我以后就明白了。”
我沒再說什么，已經(jīng)不需要多說了，這件事本身就是一種潛移默化的引導(dǎo)。他開始感覺到，文字背后有一個(gè)廣闊有趣的世界了。比起之前我拿著書逼著他看，他現(xiàn)在能閱讀大段文字的成就感更能激發(fā)他的閱讀興趣。
現(xiàn)在，我們已經(jīng)讀完幾本丁丁了。不像從零開始的小小孩，橙子畢竟有詞匯量基礎(chǔ)，除了前兩次讀得比較吃力外，現(xiàn)在讀得越來越順暢了。遇到大段文字，也不再畏難，幾乎不再使用三次換讀的權(quán)利了。有時(shí)大人忙，他就自己讀。
我們現(xiàn)在還在讀丁丁，有時(shí)我陪他讀，有時(shí)爸爸陪他讀，有時(shí)我們?nèi)齻€(gè)人一起讀。丁丁系列有幾十本，我想，等把這幾十本都讀完，橙子的閱讀能力應(yīng)該會(huì)有不小的提高。
我們不著急，我們慢慢來。
六、我的一些體會(huì)
在培養(yǎng)孩子閱讀興趣這件事上，我走過一些彎路，有過一些得失，現(xiàn)在雖然不能說已經(jīng)成功，也是積累了一些體會(huì)，在此和大家分享。
1. 我犯了個(gè)很多家長都會(huì)犯的錯(cuò)誤，想當(dāng)然的經(jīng)驗(yàn)主義。教育孩子憑感覺、憑本能，我小時(shí)候怎樣怎樣，孩子也會(huì)怎樣怎樣。自己的成長經(jīng)驗(yàn)再好，也不能照搬到孩子身上。
每個(gè)孩子都有自己獨(dú)一無二的特性，適合孩子的，才是最好的。
2. 我發(fā)現(xiàn)，“樹大自然直”這句話用在孩子身上不太靠譜。
很多家長認(rèn)為，孩子現(xiàn)在雖然有這樣那樣的問題，等他長大了懂事了自然就好了。
我起初也是這樣想，后來發(fā)現(xiàn)，事情并沒有朝著自己所希望的方向發(fā)展，反而是，年齡越大，習(xí)慣越不好培養(yǎng)。適時(shí)的引導(dǎo)和教育，雖然費(fèi)心費(fèi)力，但這是為人父母的責(zé)任。
3. 最關(guān)鍵的一點(diǎn)，陪伴。孩子的成長離不開父母的用心陪伴。陪伴其實(shí)也是解決很多問題的根本方法。我能感覺到，最初，與其說橙子喜歡讀書，不如說是喜歡和爸爸媽媽一起讀書的感覺。
用心的陪伴，是人在，心也在，不指責(zé)，不評(píng)判，全然的接納。在陪伴中，孩子感覺到愛，感覺到力量和支持，這對(duì)他一開始的起步是非常重要的。父母在孩子成長中偷的懶，早晚是要會(huì)加倍還的。
4. 習(xí)慣的養(yǎng)成，如果沒有興趣和成就感，單靠毅力來堅(jiān)持，實(shí)在是太難了。大人是這樣，孩子更是如此。
找到并培養(yǎng)孩子的興趣，適時(shí)地強(qiáng)化他的成就感，這才是他堅(jiān)持做一件事最大、最持久的動(dòng)力。
5. 耐心和細(xì)心。孩子的成長和變化不是一蹴而就的事情，會(huì)有停滯，也會(huì)有反復(fù)，做父母的需要耐心、細(xì)心地觀察孩子每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步，及時(shí)地給予鼓勵(lì)和肯定。相信每個(gè)孩子都有向善向好的動(dòng)機(jī)，我們只需培土澆灌，靜待它破土發(fā)芽，慢慢長大。
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