引領(lǐng)右腦0-18歲全齡段潛能開發(fā)數(shù)學(xué)系列課程介紹

數(shù)|學(xué)|邏|輯|智|能|含|義

⊙是指數(shù)學(xué)和邏輯推理的能力，以及科學(xué)分析的能力，有處理連鎖時(shí)間的推理能力和識(shí)別圖表及數(shù)字的能力。包括對(duì)邏輯的方式和關(guān)系、陳述和主張、功能及其它相關(guān)的抽象概念的敏感度。

⊙培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)邏輯智能的目的

數(shù)學(xué)能力是人類智能結(jié)構(gòu)中最重要的基礎(chǔ)能力之一。人類認(rèn)識(shí)自然界的一個(gè)重要方面就是認(rèn)識(shí)自然界的各種數(shù)量關(guān)系和形狀、空間概念，并通過利用這些數(shù)量關(guān)系和形狀、空間概念改造自然。一個(gè)不具備優(yōu)秀數(shù)學(xué)能力的人是無(wú)法進(jìn)入未來的高科技社會(huì)的。

這是一種計(jì)算的能力，但是，它所包含的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。數(shù)學(xué)-邏輯智能的定義是：“處理一連串的推理，識(shí)別模式和順序的能力。”除了計(jì)算之外，數(shù)學(xué)-邏輯智能還包含邏輯和推理、模式、可能性和科學(xué)的分析。這項(xiàng)能力將有助于孩子學(xué)習(xí)計(jì)算、分類、概括、推論、假設(shè)、邏輯、陳述和因果關(guān)系，以及其他相關(guān)的抽象概念。

⊙數(shù)學(xué)邏輯智能的關(guān)鍵期

1. 第一個(gè)關(guān)鍵期：9～12個(gè)月

這幾個(gè)月是嬰兒對(duì)語(yǔ)言理解開始發(fā)展的階段，在理解了人類的一些字詞句之后，就能夠理解最初級(jí)的數(shù)概念了。在他們的行為中已能表現(xiàn)出對(duì)數(shù)量的理解。如，10個(gè)月左右的嬰兒已能明確區(qū)分大小、輕重，這一時(shí)期是人類辨別物品大小的關(guān)鍵期，到１歲左右已能正確區(qū)分“多”、“少”。

2. 第二個(gè)關(guān)鍵期：2歲左右

此時(shí)是嬰兒掌握初級(jí)數(shù)概念的關(guān)鍵期，可在父母的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)按自然數(shù)口頭數(shù)數(shù)“1、2、3……”寶寶認(rèn)識(shí)阿拉伯?dāng)?shù)字1、2、3和漢字一、二、三了，媽媽可以把每一個(gè)數(shù)字剪成方塊散放在桌子上面，這樣讓寶寶聯(lián)系排數(shù)字，培養(yǎng)寶寶的邏輯性。

3. 第三個(gè)關(guān)鍵期：2歲半左右

２歲半左右是孩子計(jì)數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，能掌握初級(jí)的數(shù)概念，如知道一個(gè)皮球或一個(gè)蘋果等。寶寶的數(shù)學(xué)能力繼續(xù)提高，能夠進(jìn)行更大數(shù)字內(nèi)的實(shí)物計(jì)算，可以更好地分配東西了，并且對(duì)于數(shù)字來標(biāo)量物體有了更好的體會(huì)，寶寶會(huì)知道溫度的高低、個(gè)子的長(zhǎng)短等等。不過在這方面寶寶依舊需要爸爸媽媽的教導(dǎo)來提高自己的數(shù)學(xué)邏輯能力。

4. 第四個(gè)關(guān)鍵期：5歲左右

５歲左右是幼兒掌握數(shù)學(xué)概念、進(jìn)行抽象運(yùn)算以及綜合數(shù)學(xué)能力開始形成的關(guān)鍵期。進(jìn)入學(xué)齡期則是孩子心算能力、掌握數(shù)學(xué)概念以及掌握空間概念的運(yùn)用關(guān)鍵期。這與嬰兒時(shí)期進(jìn)行的系統(tǒng)訓(xùn)練是分不開的。

⊙開發(fā)數(shù)學(xué)邏輯智能的誤區(qū)

1. 時(shí)間不宜過長(zhǎng)，不然容易讓孩子疲勞而失去興趣；

2. 不要過于嚴(yán)肅，方式不要過于死板，不能要求孩子正襟危坐，認(rèn)真聽講；

3. 一定要做到持之以恒，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)；

4. 最好不要考試，雖然我們想知道孩子進(jìn)度如何，但考試會(huì)剝奪孩子學(xué)習(xí)的樂趣。

5. 由于數(shù)學(xué)-邏輯智能強(qiáng)的兒童在學(xué)習(xí)時(shí)是靠推理來思考的，對(duì)他們而言，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境是必須提供相應(yīng)的教學(xué)材料和活動(dòng)。在培養(yǎng)孩子的這項(xiàng)智能時(shí)，注重過程尤其重要。

6. 不少孩子對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有興趣，在教育孩子過程中，家長(zhǎng)要針對(duì)孩子興趣經(jīng)常變換學(xué)習(xí)形式，并且耐心地鼓勵(lì)他們，及時(shí)肯定孩子的進(jìn)步，樹立孩子的信心，培養(yǎng)他們的興趣。

培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)邏輯智能的方法

1. 發(fā)展數(shù)學(xué)邏輯智能的起點(diǎn)是幫助孩子適應(yīng)數(shù)字，下面是父母和孩子在相互作用和活動(dòng)中，可以發(fā)展孩子數(shù)學(xué)邏輯智能的方法。

（1）數(shù)數(shù)，這對(duì)一個(gè)年幼的孩子來說，幾乎和呼吸一樣自然。當(dāng)孩子只能聽的時(shí)候，就像你在講故事或哼歌一樣，你也應(yīng)該數(shù)數(shù)：當(dāng)你帶著他走路的時(shí)候，可以數(shù)臺(tái)階；當(dāng)你打開購(gòu)物袋，往冰箱里塞東西的時(shí)候，可以數(shù)一下買了多少食品。

（2）比較，是一種孩子能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)樂趣的事情。家長(zhǎng)可以問“紅汽車大呢，還是藍(lán)汽車大？”或者“爸爸是去商店呢，還是去學(xué)校？”當(dāng)然答案并不重要，重要的是孩子習(xí)慣對(duì)不同事物的相關(guān)成分進(jìn)行比較和對(duì)照，然后作出判斷。

（3）計(jì)算，在小時(shí)候一般僅僅指加法。對(duì)5歲以下的孩子來說，把簡(jiǎn)單的阿拉伯?dāng)?shù)字加起來是一個(gè)很好的目標(biāo)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的挫敗感水平的了解很重要，讓孩子在計(jì)算中容易成功，保持他的學(xué)習(xí)熱情，這比推著孩子，督促他們學(xué)習(xí)要有效得多。

（4）記錄，也就是保持發(fā)生的事情的痕跡，是一種很好的方法。家長(zhǎng)可以拿事物來做測(cè)試和實(shí)驗(yàn)。“吃多少口才能把整個(gè)蘋果吃完？所用的時(shí)間是比吃一個(gè)西瓜多還是少？”這種問題很有趣而且能發(fā)展孩子的數(shù)學(xué)邏輯智能。

2. 數(shù)學(xué)邏輯培養(yǎng)的基本分類和理論基礎(chǔ)。

（1）了解順序概念：事物按照大小、硬軟、胖瘦等會(huì)有一個(gè)順序，如小朋友們有時(shí)候會(huì)按高矮站隊(duì)，這些訓(xùn)練有助于寶寶更好的把握事物特征。

（2）建立時(shí)間概念：寶寶的時(shí)間觀念很模糊，掌握一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，如“立刻”、“等會(huì)兒”之類，理解其含義，可以幫助寶寶的表達(dá)更為準(zhǔn)確并且更容易理解別人的話。

（3）掌握一些空間概念：寶寶并不是生下來就知道“上下左右，里外前后”等空間概念的，要及早引導(dǎo)寶寶掌握這些概念，比如說“請(qǐng)把勺子放在碗里”。

（4）理解基本的數(shù)字：不少寶寶，有的在兩歲時(shí)，就能從1“數(shù)”到10或者更多，但更多的是“背數(shù)”。可以教寶寶背兒歌數(shù)數(shù)，在日常生活中慢慢教寶寶計(jì)數(shù)。

（5）了解各種形狀：對(duì)于日常生活中常常接觸到的圓形、方形、心形等形狀，有必要慢慢教寶寶認(rèn)，這種形狀的分類也有助于提高寶寶的邏輯思維能力。

（6）了解簡(jiǎn)單的因果關(guān)系：寶寶雖然還小，最簡(jiǎn)單的因果關(guān)系就已經(jīng)會(huì)在身邊出現(xiàn)了。吃飯時(shí)寶寶也許就會(huì)問“為什么要吃飯呢”，借此幫組寶寶逐步理解這些簡(jiǎn)單的因果關(guān)系。

（7）理解學(xué)習(xí)分類方法：日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同特點(diǎn)被歸為一類，如顏色、形狀、用途等。父母應(yīng)幫助引導(dǎo)寶寶找到分類的根據(jù)，即事物的相同點(diǎn)。可以多通過舉例子的方法，讓寶寶逐漸認(rèn)識(shí)到同一類事物的共同點(diǎn)。

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引領(lǐng)右腦數(shù)學(xué)系列課程訓(xùn)練

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在引領(lǐng)右腦數(shù)學(xué)系列課程中，

通過對(duì)孩子的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、

數(shù)字?jǐn)?shù)量、數(shù)學(xué)概念、

數(shù)字邏輯等方面的綜合訓(xùn)練，

提高孩子的數(shù)學(xué)與邏輯思維能力。

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