1.語言是開啟孩子聰明的鑰匙，不要擔心孩子聽不懂，其實孩子的接受能力超出成人的想象，聽多了他自然會理解(除了特別抽象的專用名詞)，正如美國語言學家喬姆斯基所講：“嬰幼兒學習語言，并不是像成人那樣僅靠記憶。他們是把聽到的語言存入潛在意識中，并以如同高級計算機一樣的能力進行分析、同一，然后將其出色地掌握并表現出來。”

　　語言學習，學好詞匯是關鍵。詞匯是語言的建筑材料，孩子掌握詞匯的數量多少，直接影響著語言水平的進步和認識能力的發展。由于每個詞代表一個概念，每個句子反映客觀事物的一定關系，孩子掌握詞匯數量的增多，反映其頭腦中概念的積累;掌握概括性詞匯的增多，反映其概括水平的進步;對語法的掌握反映著頭腦對客觀事物關系的明確程度，而這些都是進行抽象思維的基礎。在早期教育中，引導孩子掌握和運用這些詞匯，能夠幫助孩子更準確地表達思想。

　　對寶寶發出的任何聲音都要有回應父母要對孩子發出的任何聲音盡量做出回應，這樣他很早就會以弄出聲音為游戲，而使自己情緒愉悅。這樣做可以幫助孩子建立起一種非常原始的自信。當父母和嬰兒說話時，假如發現嬰兒發出類似應答的聲音時，父母應停頓片刻，以鼓勵嬰兒加入到父母與嬰兒的“交談”中，同時父母給嬰兒的面部表情一定要是專注的聆聽狀。這種語言交流對刺激嬰兒神經系統的語言加工能力是很有必要的。因此，多和嬰兒說話是嬰兒語言發展必不可少的前提。

　　有些父母為避免嬰兒養成纏人的習慣，即使在嬰兒放聲啼哭時，仍然置之不理。假如父母對嬰兒的這種訊號不加理會，嬰兒對發音練習就會不積極。而且當嬰兒放聲大哭時，父母應該及時趕來照顧他，這樣才能培養孩子對于他人的基本信賴感，增加孩子對周圍人、事、物的興趣。

　　2.1歲6個月以前，孩子聽得多、說得少，理解多、表達少這一階段孩子的語言表達特點是：以詞代句、一詞多義、重疊發音、以音代詞，并伴以動作和表情。如孩子說“媽媽”這個詞，其實是代表一句話，可能是“我要媽媽抱”，也可能是“媽媽不要走”，或“媽媽給我玩具”。孩子說出的“媽媽”這個詞代表一句話，有多種不同的意義。

　　家長對孩子講話應盡量注意語音、語調的正確和語言的規范化。盡量用標準的普通話對孩子說話，盡量給孩子使用規范語言，這對他以后概括能力的發展很有幫助。家長在與孩子講話的過程中盡量不用“兒語”，如指著小狗，就教他說“狗”，而不應教他說“汪汪”之類的“兒語”。當孩子說“兒語”時，不要重復，而應當用柔和的語調把正規的名稱教給他，更不能迎合孩子，以免限制孩子語言和思維能力發展。家長要盡量用詞準確，如準確用量詞“一輛車”、“一棵樹”、“一片樹葉”、“一朵花”等。www.jienenejd.cn 中國全腦開發網