•對(duì)右腦的認(rèn)識(shí)誤區(qū)：一般認(rèn)知中，右腦的作用無(wú)非是提高記憶力基礎(chǔ)，以及能夠成為天才的象征。那么，我們?cè)谶M(jìn)行深入探究大腦知識(shí)的同時(shí)，隨著你對(duì)大腦的了解，你既能發(fā)現(xiàn)右腦的作用對(duì)于記憶來(lái)講只是冰山的一角。

•要善于利用大腦的優(yōu)勢(shì)資源：普通人將大腦的優(yōu)勢(shì)資源實(shí)行了逐步隱退，科學(xué)家、極具天賦的人，他們懂得如何充分的利用自己大腦的優(yōu)勢(shì)資源。

•右腦潛能開(kāi)發(fā)關(guān)鍵期：在嬰兒期活躍的主要是人的右腦，例如幼兒都喜歡顏色絢麗的圖畫(huà)書(shū)和優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。對(duì)于廣大青少年來(lái)講，在學(xué)習(xí)中里用到右腦，不僅能夠提高記憶力、理解力，更為重要的是以右腦的生理?xiàng)l件為左腦的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)解壓，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)輕松學(xué)習(xí)的重要意義。

•左右腦兩半球協(xié)同工作實(shí)例：達(dá)•芬奇是一個(gè)取得杰出成就的最佳例子。他涉獵的領(lǐng)域有藝術(shù)、雕刻、解剖學(xué)、物理學(xué)、建筑、生理學(xué)等。達(dá)•芬奇的科學(xué)筆記中滿(mǎn)是三維的草圖和圖片，而他的油畫(huà)杰作的最終設(shè)計(jì)圖又讓人感覺(jué)是建筑草圖，他將數(shù)字、邏輯和精確的測(cè)量融為一體。一些人的能力，甚至性格，都是受其開(kāi)發(fā)左腦或右腦的影響。

•全腦思維重要性：利用右腦，更為重要的是對(duì)我們的邏輯思維可以進(jìn)行多源組合而產(chǎn)生更多的思維出路，這也就是全腦思維的真正意義。因?yàn)橛夷X的參與，將具有單一性和直線型的思維模式實(shí)現(xiàn)了本質(zhì)上的變化，產(chǎn)生更高級(jí)的思想而輸出人類(lèi)真正的智慧。

這里我們強(qiáng)調(diào)右腦的重要性，不是要用右腦取代左腦，右腦思維也不可能取代左腦思維，右腦儲(chǔ)存的大量信息、它的知覺(jué)都必須經(jīng)左腦的語(yǔ)言描述和邏輯加工才具有最終的價(jià)值。

右腦開(kāi)發(fā)對(duì)藝術(shù)教育意義重大，人類(lèi)要想發(fā)揮最大潛能，就要設(shè)法開(kāi)發(fā)右腦的所有功能。及早對(duì)寶寶進(jìn)行感官訓(xùn)練，促進(jìn)他的右腦發(fā)育，對(duì)寶寶的整體發(fā)育，包括智力心理及學(xué)習(xí)生活能力等，都有重要意義。右腦的開(kāi)發(fā)時(shí)時(shí)刻刻存在于孩子的生活當(dāng)中，只要得到科學(xué)的指導(dǎo)，父母也會(huì)成為好的老師！

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