例1、記憶半坡氏族時期的社會生活情況:
    1、普遍使用磨制器，使用磨制器的時代叫新石器時代，他們還使用弓箭。
    2、原始農業已有發展，種植糧食作物栗。我國是最早培植栗的國家，已學會飼養豬狗雞牛羊
    3、已使用陶器
    4、已學會建造房屋，過著定居的生活，已形成村落。
    對于這樣整段句子，超級記憶法不能夠一字不拉的都記住，但是可以記住幾個關鍵字句。實際上我們在記憶時也沒必要一字不差的再現原文，在考試時只要你能答出 關鍵地方，敘述性內容沒有原則上的錯誤，那你的得分就趨近于滿分。至于填空題等要求嚴格的問題那另當別論。對于簡答題等問題只要你能答出關鍵部分就會得分 的，這是目前考試中的實際情況。引領右腦

    所以我們對該題做以下技術處理：
    A、每條答案劃分出苦干個關鍵字，具體劃分如下：
磨制石器、新石器時代、弓箭 種植栗、飼養豬狗雞牛羊
陶器 建造房屋、定居、村落
    B、為了記憶方便，對于不是必須按照先后順序記憶的條款，可以打亂其順序排列，變成適于我們聯想的順序排列。本題中先記哪條都可以，并沒有要求，為了聯想方便，我們將其順序排列為：2、1、3、4
　經過以上的技術處理，本題就可簡化成記憶下列這些短語了：
　  2、種植栗、飼養豬狗雞牛羊
    1、磨制石器、新石器時代、弓箭
    3、陶器
    4、建造房屋、定居、村落

【進行聯想】：
    首先將題干“半坡氏族”與“植植栗”進行聯想，可這樣進行聯想：半山坡上的原始人充分利用山坡的資源種植板栗，（種植栗）然后接著聯想，誰想沒人飼養的野 豬、野狗、野雞、野牛、野羊（即飼養豬狗雞牛羊）都來吃板栗，他們很生氣，就磨制石器來打獵，新石器實在（新石器時代）不好使，于是制造了弓箭來狩獵（即 磨制石器、新石器時代、弓箭），半坡人把捕獲的獵物飼養起來，可它們很淘氣（陶器）到處亂跑，于是人們想到了建造房屋，圈養動物，同時自己也定居下來，人 多了就漸漸成了村落（即建造房屋、定居、村落）。
    閉眼回憶一下，半坡人種植栗—豬狗雞牛羊來吃—生氣，磨制石器，新石器實在（新石器時代）不好使，發明了弓箭—飼養動物淘氣（陶器）—建造房屋圈養、自己也定居、形成村落。這樣通過一個故事就把答案要點全串起來了。半坡氏族的社會情況也記住了。
    由于進行了聯想，所以對半坡氏族的社會情況印象很深，再考你類似于“什么時候人們開始使用弓箭、半坡氏族是種植栗還是水稻、人們從什么時候開始過定居生活”等問題時，你就不會感到模凌兩可了，通過回憶聯想馬上就會選出正確答案。中國右腦開發網
    這就是直接串連聯想法，把多項內容串連起來。

例2、記憶秦滅六國的行后順序 韓趙魏楚燕齊
    【聯想】：秦始皇征戰六國君時喊（韓）叫著照（趙）胃（魏）部就是一刀，等拔出（楚）時他們已經咽氣（燕齊）了。 
例3、記憶影響資本積累量的因素：
    首先是對勞動力的剝削程度 其次是社會勞動生產率的水平 最后是預付資本量的大小
    【聯想】：先將題干“影響資本積累量的因素”與“對勞動力的剝削程度”進行聯想：過去對于資本家而言影響資本積累量的因素之一是能否加強對勞動力的剝削程 度，即多干活，少給錢，從而積累資本。然后接著想：現在整個社會勞動生產率的水平提高了，資本家要先預付些資本（如房子等）才能招來高級人才，這樣預付資 本量的大小則是影響資本積累量的主要因素。

二、直接串連聯想法用于記憶5條答案左右的簡答題、多選題效果是很好的： 
1、直接串連聯想法的優點：
? 能一次記憶10項左右的內容（記憶太多內容時容易“掉線”----遺忘）聯想起來較簡單。
? 聯想后，考試中若出現該題，特別是以多選題題型出現時，回憶一下聯想，再選擇備選答案時，就決不會出現“好像是又好像不是”的模凌兩可的情況發生。
? 對于記憶名詞解釋、多選、簡答等有苦干要點答案的問題有很好的效果。
? 可按前后順序依次記憶，對于必須按順序記憶的內容，最適合用此種方法。
2、直接串連聯想法的缺點：
? 因為是一環套一環的聯想，所以中間的任何一環都不能中斷，即不能遺忘，不然后面的就想不起來了。不過有時從后面往前推也能想起前一環節的內容。中國全腦開發網
? 回憶不方便。有時需要提取的是中間某一項內容，但也得從前往后聯想一遍才能找出所要的內容，顯得費時。
? 開頭第一項內容千萬不能忘記，忘記了，后面的各項就“群龍無首”，無從記起了。可偏偏是第一項內容易忘。
3、直接串連聯想法的訣竅：
? 為了能記住第一項內容，可用問題題干與這第一項內容進行聯想，以加深印象。如例1中，用“半坡”與“栗”做聯想就避免了兩種情況的發生：一是避免了提問半 坡氏族社會情況時想不起“栗”這一項內容，避免了想不起栗就想不起后面的豬狗……弓箭……定居等答案的情況的發生。即看著問題寫不出答案。
? 避免了雖然能清楚的記得栗……弓箭……建造房屋……村落等答案，但卻想不起是什么題的答案的尷尬情況,即能寫出答案但卻不知回答的是什么問題。
? 在平時學習多項要點的問題時，可打亂原書上的順序，直接在書本上按便于自己記憶的順序標出1、2、3等順序號,還可把聯想內容簡要地寫在書上，這樣以后稍加復習即可恢復記憶。
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