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怎樣培養孩子的創新思維能力？
更新時間：2017-09-06 09:40??瀏覽次數： 每一個家長都希望自己的孩子成龍成鳳、出類拔萃，但一個優秀出眾的人才決定于他的創新意識和能力，也就是說孩子必須有較強的創新思維能力！怎樣培養孩子的創新思維能力呢？
有些孩子思維習慣不好，愛鉆牛角尖，思維呆板，不敏捷，這時孩子成長的影響是很大的，家長不能只抓知識的學習而忽略思維習慣的培養，思維習慣的培養非常重要，偉大的物理學家愛因斯坦說：“學會獨立思考和獨立判斷比獲得知識更重要。不下決心培養思考習慣的人，便失去了生活的最大樂趣。”有的父母把一切事物都安排得十分妥善周到，從來就沒有什么事需要孩子自己去考慮，長此以往，會扼殺孩子的思考能力，更談不上解決問題的能力了。父母要培養孩子獨立思考的習慣，給孩子創造一個思考的空間。
思考好比播種，行動好比果實，播種愈勤，收獲也愈豐。一個善于獨立思考的孩子，才能品嘗到金秋的瓊漿玉液，享受到大地賜予的豐收喜悅。
思維習慣的種類很多，當前特別是要培養孩子的優良的思維品質，防止孩子思維上鉆牛角尖、思維膚淺、思維死板等壞習慣，使孩子成為思維最靈敏，主意最巧妙的智者。
一個人思維能力的高低，主要從他思維的深刻性、敏捷性、靈活性和獨創性等方面進行判斷。思維的深刻性即指對事物進行深入的分析和綜合，能抓住事物的主要方面，透過現象抓住本質。如：概括能力、推理能力、理解能力、運用能力等等。維的敏捷性意指迅速而又正確的運算、判斷能力思維的靈活性就是思路敏捷、不呆板、不固執、應變能力強、能從不同的角度提出問題和分析問題。舉一反三、觸類旁通是思維靈活性的具體表現。思維的獨創性是指獨立思考，創造出新穎的有社會價值的智力品質。這些良好的思維習慣一定要認真培養。
孩子缺乏創新習慣怎么辦？
我們所要培養的是創造性人才，創造性人才應學會創造性思維，能夠打破常規，具有敏銳的洞察力、質疑能力、辨識能力、善于思考和探索的能力。所以，培養孩子的良好習慣，并非要求像林黛玉進入賈府一樣，唯唯諾諾，不敢多走一步路，不敢多說一句話。而是要鼓勵學生在遵守常規的基礎上，養成一些富有個性的創造思維習慣。切忌以習慣養成為名捆死兒童的言行，不許這樣，不許那樣，從而扼制孩子的創造性。
未來的社會最重要的是創造力，一些體力勞動將由機械或機器人代替，一些記憶性的腦力勞動將由電腦代替，而人的主要優勢是創造。
現在不少家長只注重孩子的知識，只注意孩子的分數，只注意孩子的文憑，而忽略創造力的培養。我們認為知識、分數、文憑也應重視，但更應重視能力，特別是創造力的培養。因為我們的孩子長大后，我們社會將由“學歷社會”轉到“能力社會”未來社會最需要的不是分數，而是能力，最值錢的不是學歷而是創造力。
社會在變革，知識在更新，新的時代要求我們把孩子培養成為思維最靈敏、判斷最準確、主意最巧妙的智者，只有這樣我們的孩子長大才能成為靈活自如地適應時代、促進時長發展的人，未來的社會最需要的是既有知識又有智能的人。
（一）培養孩子創新精神的原則
1．從簡單、常見的入手
培養孩子的創造能力，不能起點太高，要從易到難，從簡單到復雜。剛開始時最重要的是培養孩子逐漸具備創造的觀念，在大腦中逐漸形成創造的意識，讓孩子從常見的事物開始訓練創造能力，讓他們在平常中找到異常，在熟悉中找到陌生，使他們不易形成“熟視無睹”的心態，這正是創造能力發展的基本條件。
2．獨立進行創造性思維
家長要引導孩子獨立地進行創造思維，用自己已掌握的知識和經驗，針對要解決的問題，發現新的具有創造意義的解題方法。獨立思考是孩子發展創造能力的一個關鍵點，因為孩子模仿能力較強，依賴感較強，如果不培養他們的獨立性，就會逐漸養成依賴的習慣，這對他們創造能力的發展是極為不利的。
3．讓孩子盡早體驗到創造的快樂
創造活動是一件快樂的事情，同時也是一件艱辛的腦力勞動。家長應盡早讓孩子有所創造、有所成就，讓他們體驗到創造成功的快樂，從而激發他們進行創造的興趣和動機。家長可以為孩子提出一些問題，讓孩子成功地解決，在一次次成功的快樂中，孩子創造的觀念逐漸形成。創造成了孩子學習和生活的一部分，猶如吃飯、睡覺一樣成為孩子生活中的一種需要，我們的創造能力的培養也就成功了。
（二）教給孩子創造的技能
創造教育，除了滲透于各科教學以外，還必須通過創造發明活動進行。根據我國青少年的特點，提煉出了十二種“聰明的辦法”供家長參考。
1． 加一加
可在這件東西上添加些什么嗎？需要加上更多的時間或次數嗎？把它加高一些，加厚一些，行不行？把這件東西同其他東西組合在一起，會有什么結果？
鉛筆和橡皮原來是分開的兩件東西。后來，美國人威廉發明了橡皮頭鉛筆，人們很愛這種鉛筆，他是怎么想到要發明橡皮的呢？一次，他去朋友家，看到他的朋友正在用鉛筆畫畫，鉛筆的一端綁著一塊橡皮。他得到啟發：要是有一種帶橡皮的鉛筆，人們使用起來不是方便了嗎？經過努力，他終于發明了橡皮頭鉛筆。
我們還可以從以下的產品中，得到應用“加一加”辦法的啟發：帶帽子的風雪大衣、背包帶加上墊肩塊、帶閃光燈的照像機、收錄兩用機、將卷筆刀和可盛鉛筆木屑的塑料瓶組合在一起……
2． 減一減
可在這件東西上減去些什么嗎？可以減少些時間或次數嗎？把它降低一些，減輕一些，行不行？可省略、取消什么嗎？我們還可以從以下的產品中，得到應用“減一減”辦法的啟發：字典一般都很厚，用上薄型紙，減少了它的厚度，翻閱起來就方便些了；歌曲唱片或錄音帶播放的音響既有歌聲又有樂隊伴奏聲，現在把歌聲取消了，錄制時只錄樂隊伴奏聲，如果你在播放這樣的唱片或錄音帶時，隨著音樂歌唱，那么你就等于有一個樂隊在為你伴奏……
3． 擴一擴
使這件東西放大、擴展，會怎么樣呢？
上珠算課，老師要向全班學生演示怎么撥珠運算，如果用一個普通算盤擱在講臺上，讓全班學生圍上來看，這是極不方便的。怎么辦？用“放大、擴展”的辦法，制作一個大算盤掛起來，撥珠時，珠子總要往下落。那也不要緊，用前面講到的“加一加”辦法，在串珠桿上按上毛刷，撥珠運算時珠子就不會往下落了。
我們還可以從以下的產品中，得到應用“擴一擴”的辦法的啟發；放大鏡、望遠鏡、顯微鏡的發明和發展，寬銀幕電影，投影教具和大屏幕投影電視，照片放大……
4． 縮一縮
使這件東西壓縮、縮小，會怎么樣呢？為了使人們攜帶方面，塑料廠用塑料膜生產了一種“袖珍雨衣”，比起一般雨衣的體積來，它是大大縮小了，折疊起來差不多只有一包香煙那么大，重量只有一兩半左右。
我們還可以從以下產品中得到應用“縮一縮”辦法的啟發；袖珍詞典、袖珍收音機、濃縮魚肝油、壓縮餅干、縮微膠卷、縮小熱水瓶的體積就成了保溫杯……
5． 變一變
改變一下形狀、顏色、音響、味道、氣味，會怎么樣？改變一下次序會怎么樣？農業科學家把圓溜溜的桃子、西紅柿、西瓜等農作物培育成方形桃子、方形西瓜，使它們在運輸過程中不易滾動，容易裝卸。從前只有黑白電影、黑白電視，并沒有什么彩色電視，經科學家們研究發明，才有了彩色電影和彩色電視。以前的報時鐘，只會鈴聲大作，人們稱它為“鬧鐘”，后來音響有了變化，可以用音樂聲來代替鈴聲，現在已能使它發出人聲來提醒你該起床、學習。食品廠生產的餅干，味道可有變化啦，有咸的，有甜的、有椒鹽的，有蔬菜味的等等。我們用的牙膏，加入各種香料，氣味就變得多種多樣了，有桔味、留蘭香味、薄荷味等等。
我們還可以從以下的產品、事例中得到應用“變一變”辦法的啟發：鉛筆有圓形的、六角形的、三角形的、扁形的等等，鉛芯顏色有深有淡，有黑色的，也有彩色的等等，寫作文時，可以改變敘述的次序，除順敘以外，還可以運用倒敘、插敘、補敘等方法。在速算練習中，也可以充分利用加法交換算、乘法交換率，適當改變運算次序，效果更好……
6． 改一改
這件東西還存在什么缺點？還有什么不足之處，需要加以改進嗎？它在使用時，它是不是給人們帶來不便和麻煩？有解決這些問題的辦法嗎？
就說一把傘的改進吧。如傘布的顏色太單調，大多為黑色，許多傘放在一起就不容易區別哪把傘是自己的，容易拿錯，那就讓傘布多增加些顏色與圖案；傘太長，不容易收藏和攜帶，那就變為折疊工的；為了擋住迎面吹來的風雨，傘布遮住了視線，這樣就容易撞到別人，那就改用透明的塑料作傘布；撐傘時拿東西不方便，那就在傘頂上裝個“儲水器”；雨夜打傘行走，別的行人或來往的車輛不容易看到你，容易發生危險，那就在傘柄上裝一只電筒……
7． 聯一聯
某個事物的結果，跟它的起因有什么聯系，能從中找到解決問題的辦法嗎？把某些東西或事物聯系起來，能幫助我們達到什么目的嗎？
澳大利亞曾發生這樣一件事：在收獲季節，有人發現一片甘蔗栽種前一個月，有一些水泥灑落在這塊田地里，經過科學家們的研究，發現正是水泥中的硅酸鈣，使那片酸性土壤得到改善，“水泥肥料”就發明出來了！
我們還可以從以下的產品中，得到“聯一聯”辦法的啟示：老鼠掉進氟化碳溶液里沒被淹死，原來氟化碳能溶解和釋放氧氣和二氧化碳，這與血液里的血球能擔負輸送氧氣和運載二氧化碳的任務很相像，于是利用氟化碳制成了“人造血”。用來捕捉老鼠的“捕鼠夾”用了以下的“連環計”：準備老鼠喜歡吹的食物，作為誘餌，安上聯結彈簧讓含吃的老鼠觸動掛鉤，由于彈簧的作用，掛鉤突然松開，由于反作用力，而使夾子夾住老鼠，這就達到了捕捉老鼠，以便把它殺死的目的。
8． 學一學
提示：有什么事物可以讓自己模仿學習一下嗎？改變它的形狀、結構，會有什么結果？學習它的原理、技術，又會有什么結果？
你一定知道魯班發明鋸子的傳說吧，魯班被茅草拉破了手，他就模仿茅草邊緣的小齒而發明了鋸子。現在，已經有了一門新興的科學，叫“仿生學”，簡單地說它就是一門“模仿生物的科學”，如模仿袋鼠的跳躍前進，而發明了能在坎坷不平的田野或沙漠地區通過的沒有車輪的“跳躍機”。學習一下“鱷魚流淚”的原理，而去研究、發明“海水淡化器”。模仿烏龜殼的結構，而發明耐壓的“薄殼結構”的屋頂。探索一下人的大腦的工作原理，而去研究、發明被稱為“人工智能”的電子計算機等等。
9． 代一代
有什么東西能代替另一樣東西呢？如果用別的材料、零件、方法等代替另一種材料、零件、方法行不行？
你打開飲料瓶蓋時，就會看到瓶蓋里有一塊圓形墊片（這是為了使瓶蓋、瓶口閉合緊密），以前這種墊片都是用橡膠制成的，現在，研制出塑料（低發泡）墊片，來代替橡膠墊片，塑料墊片的重量、生產費用都比橡膠墊片減少一半，并且可為國家節省大量橡膠。
10．搬一搬
把這件東西搬到別的地方，還能有別的用處嗎？你知道利斯特寫信感謝巴斯德的故事嗎？利斯特是英國的一位外科醫生，巴斯德是法國的一位化學家。利斯特在信中寫道：“敬愛的先生：請你允許我趁這機會恭恭敬敬地向你致謝，感激你指出細菌的存在是腐敗的真正原理，只是根據這惟一可靠的原理，才使我找出了防腐的辦法。”原來，那時醫院里病人在手術后，傷口化膿的情況十分嚴重，往往威脅著病人的生命，就在那時，法國的化學家巴斯德在研究啤酒發酵的原因時，發現細菌是腐敗的根源，病菌可以引起傳染病，那位英國醫生利斯特讀到了巴斯德的著作，這才弄清楚了：病房的空氣中、綁帶、棉花、手術刀和醫生手上的病菌，都是引起傷口化膿的原因。于是，利斯特在醫院里采用了手術的消毒防腐法，病人死亡率大大的下降了，利斯特將巴斯德發現的“腐敗是由細菌造成的”這一原理，“搬”到醫療領域里去，而創造了消毒防腐法。
11．反一反
如果把一件東西，一個事物的正反、上下、左右、前后、橫豎、里外顛倒一下，會有什么結果？
英國科學家法拉第，1822年在筆記本里寫了“把磁轉變成電”這么一句，原來，這是他把當時已由別的科學家證明的“電流能夠產生磁”，顛倒過來想，而寫下的一個新的想法。后來經過很多次實驗，終于實現了“磁轉變成電”，發明了世界上第一臺發電機。我們還可以從以下的產品中得到應用“反一反”辦法的啟發：汽車“反光鏡”——叫司機看清車后情形；“吸塵器”原來卻是“吹塵器”，把灰塵吹散，打掃房間時塵土飛揚很不衛生，后來把“吹塵”變為“吸塵”，這才成了現在的“吸塵器”；有些國家的城市街道，不用路燈照亮路面，而反過來讓道路自行發光……
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有些孩子思維習慣不好，愛鉆牛角尖，思維呆板，不敏捷，這時孩子成長的影響是很大的，家長不能只抓知識的學習而忽略思維習慣的培養，思維習慣的培養非常重要，偉大的物理學家愛因斯坦說：“學會獨立思考和獨立判斷比獲得知識更重要。不下決心培養思考習慣的人，便失去了生活的最大樂趣。”有的父母把一切事物都安排得十分妥善周到，從來就沒有什么事需要孩子自己去考慮，長此以往，會扼殺孩子的思考能力，更談不上解決問題的能力了。父母要培養孩子獨立思考的習慣，給孩子創造一個思考的空間。
思考好比播種，行動好比果實，播種愈勤，收獲也愈豐。一個善于獨立思考的孩子，才能品嘗到金秋的瓊漿玉液，享受到大地賜予的豐收喜悅。
思維習慣的種類很多，當前特別是要培養孩子的優良的思維品質，防止孩子思維上鉆牛角尖、思維膚淺、思維死板等壞習慣，使孩子成為思維最靈敏，主意最巧妙的智者。
一個人思維能力的高低，主要從他思維的深刻性、敏捷性、靈活性和獨創性等方面進行判斷。思維的深刻性即指對事物進行深入的分析和綜合，能抓住事物的主要方面，透過現象抓住本質。如：概括能力、推理能力、理解能力、運用能力等等。維的敏捷性意指迅速而又正確的運算、判斷能力思維的靈活性就是思路敏捷、不呆板、不固執、應變能力強、能從不同的角度提出問題和分析問題。舉一反三、觸類旁通是思維靈活性的具體表現。思維的獨創性是指獨立思考，創造出新穎的有社會價值的智力品質。這些良好的思維習慣一定要認真培養。
我們所要培養的是創造性人才，創造性人才應學會創造性思維，能夠打破常規，具有敏銳的洞察力、質疑能力、辨識能力、善于思考和探索的能力。所以，培養孩子的良好習慣，并非要求像林黛玉進入賈府一樣，唯唯諾諾，不敢多走一步路，不敢多說一句話。而是要鼓勵學生在遵守常規的基礎上，養成一些富有個性的創造思維習慣。切忌以習慣養成為名捆死兒童的言行，不許這樣，不許那樣，從而扼制孩子的創造性。
未來的社會最重要的是創造力，一些體力勞動將由機械或機器人代替，一些記憶性的腦力勞動將由電腦代替，而人的主要優勢是創造。
現在不少家長只注重孩子的知識，只注意孩子的分數，只注意孩子的文憑，而忽略創造力的培養。我們認為知識、分數、文憑也應重視，但更應重視能力，特別是創造力的培養。因為我們的孩子長大后，我們社會將由“學歷社會”轉到“能力社會”未來社會最需要的不是分數，而是能力，最值錢的不是學歷而是創造力。
社會在變革，知識在更新，新的時代要求我們把孩子培養成為思維最靈敏、判斷最準確、主意最巧妙的智者，只有這樣我們的孩子長大才能成為靈活自如地適應時代、促進時長發展的人，未來的社會最需要的是既有知識又有智能的人。
（一）培養孩子創新精神的原則
1．從簡單、常見的入手
培養孩子的創造能力，不能起點太高，要從易到難，從簡單到復雜。剛開始時最重要的是培養孩子逐漸具備創造的觀念，在大腦中逐漸形成創造的意識，讓孩子從常見的事物開始訓練創造能力，讓他們在平常中找到異常，在熟悉中找到陌生，使他們不易形成“熟視無睹”的心態，這正是創造能力發展的基本條件。
2．獨立進行創造性思維
家長要引導孩子獨立地進行創造思維，用自己已掌握的知識和經驗，針對要解決的問題，發現新的具有創造意義的解題方法。獨立思考是孩子發展創造能力的一個關鍵點，因為孩子模仿能力較強，依賴感較強，如果不培養他們的獨立性，就會逐漸養成依賴的習慣，這對他們創造能力的發展是極為不利的。
3．讓孩子盡早體驗到創造的快樂
創造活動是一件快樂的事情，同時也是一件艱辛的腦力勞動。家長應盡早讓孩子有所創造、有所成就，讓他們體驗到創造成功的快樂，從而激發他們進行創造的興趣和動機。家長可以為孩子提出一些問題，讓孩子成功地解決，在一次次成功的快樂中，孩子創造的觀念逐漸形成。創造成了孩子學習和生活的一部分，猶如吃飯、睡覺一樣成為孩子生活中的一種需要，我們的創造能力的培養也就成功了。
創造教育，除了滲透于各科教學以外，還必須通過創造發明活動進行。根據我國青少年的特點，提煉出了十二種“聰明的辦法”供家長參考。
1． 加一加
可在這件東西上添加些什么嗎？需要加上更多的時間或次數嗎？把它加高一些，加厚一些，行不行？把這件東西同其他東西組合在一起，會有什么結果？
鉛筆和橡皮原來是分開的兩件東西。后來，美國人威廉發明了橡皮頭鉛筆，人們很愛這種鉛筆，他是怎么想到要發明橡皮的呢？一次，他去朋友家，看到他的朋友正在用鉛筆畫畫，鉛筆的一端綁著一塊橡皮。他得到啟發：要是有一種帶橡皮的鉛筆，人們使用起來不是方便了嗎？經過努力，他終于發明了橡皮頭鉛筆。
我們還可以從以下的產品中，得到應用“加一加”辦法的啟發：帶帽子的風雪大衣、背包帶加上墊肩塊、帶閃光燈的照像機、收錄兩用機、將卷筆刀和可盛鉛筆木屑的塑料瓶組合在一起……
2． 減一減
可在這件東西上減去些什么嗎？可以減少些時間或次數嗎？把它降低一些，減輕一些，行不行？可省略、取消什么嗎？我們還可以從以下的產品中，得到應用“減一減”辦法的啟發：字典一般都很厚，用上薄型紙，減少了它的厚度，翻閱起來就方便些了；歌曲唱片或錄音帶播放的音響既有歌聲又有樂隊伴奏聲，現在把歌聲取消了，錄制時只錄樂隊伴奏聲，如果你在播放這樣的唱片或錄音帶時，隨著音樂歌唱，那么你就等于有一個樂隊在為你伴奏……
3． 擴一擴
使這件東西放大、擴展，會怎么樣呢？
上珠算課，老師要向全班學生演示怎么撥珠運算，如果用一個普通算盤擱在講臺上，讓全班學生圍上來看，這是極不方便的。怎么辦？用“放大、擴展”的辦法，制作一個大算盤掛起來，撥珠時，珠子總要往下落。那也不要緊，用前面講到的“加一加”辦法，在串珠桿上按上毛刷，撥珠運算時珠子就不會往下落了。
我們還可以從以下的產品中，得到應用“擴一擴”的辦法的啟發；放大鏡、望遠鏡、顯微鏡的發明和發展，寬銀幕電影，投影教具和大屏幕投影電視，照片放大……
4． 縮一縮
使這件東西壓縮、縮小，會怎么樣呢？為了使人們攜帶方面，塑料廠用塑料膜生產了一種“袖珍雨衣”，比起一般雨衣的體積來，它是大大縮小了，折疊起來差不多只有一包香煙那么大，重量只有一兩半左右。
我們還可以從以下產品中得到應用“縮一縮”辦法的啟發；袖珍詞典、袖珍收音機、濃縮魚肝油、壓縮餅干、縮微膠卷、縮小熱水瓶的體積就成了保溫杯……
5． 變一變
改變一下形狀、顏色、音響、味道、氣味，會怎么樣？改變一下次序會怎么樣？農業科學家把圓溜溜的桃子、西紅柿、西瓜等農作物培育成方形桃子、方形西瓜，使它們在運輸過程中不易滾動，容易裝卸。從前只有黑白電影、黑白電視，并沒有什么彩色電視，經科學家們研究發明，才有了彩色電影和彩色電視。以前的報時鐘，只會鈴聲大作，人們稱它為“鬧鐘”，后來音響有了變化，可以用音樂聲來代替鈴聲，現在已能使它發出人聲來提醒你該起床、學習。食品廠生產的餅干，味道可有變化啦，有咸的，有甜的、有椒鹽的，有蔬菜味的等等。我們用的牙膏，加入各種香料，氣味就變得多種多樣了，有桔味、留蘭香味、薄荷味等等。
我們還可以從以下的產品、事例中得到應用“變一變”辦法的啟發：鉛筆有圓形的、六角形的、三角形的、扁形的等等，鉛芯顏色有深有淡，有黑色的，也有彩色的等等，寫作文時，可以改變敘述的次序，除順敘以外，還可以運用倒敘、插敘、補敘等方法。在速算練習中，也可以充分利用加法交換算、乘法交換率，適當改變運算次序，效果更好……
6． 改一改
這件東西還存在什么缺點？還有什么不足之處，需要加以改進嗎？它在使用時，它是不是給人們帶來不便和麻煩？有解決這些問題的辦法嗎？
就說一把傘的改進吧。如傘布的顏色太單調，大多為黑色，許多傘放在一起就不容易區別哪把傘是自己的，容易拿錯，那就讓傘布多增加些顏色與圖案；傘太長，不容易收藏和攜帶，那就變為折疊工的；為了擋住迎面吹來的風雨，傘布遮住了視線，這樣就容易撞到別人，那就改用透明的塑料作傘布；撐傘時拿東西不方便，那就在傘頂上裝個“儲水器”；雨夜打傘行走，別的行人或來往的車輛不容易看到你，容易發生危險，那就在傘柄上裝一只電筒……
7． 聯一聯
某個事物的結果，跟它的起因有什么聯系，能從中找到解決問題的辦法嗎？把某些東西或事物聯系起來，能幫助我們達到什么目的嗎？
澳大利亞曾發生這樣一件事：在收獲季節，有人發現一片甘蔗栽種前一個月，有一些水泥灑落在這塊田地里，經過科學家們的研究，發現正是水泥中的硅酸鈣，使那片酸性土壤得到改善，“水泥肥料”就發明出來了！
我們還可以從以下的產品中，得到“聯一聯”辦法的啟示：老鼠掉進氟化碳溶液里沒被淹死，原來氟化碳能溶解和釋放氧氣和二氧化碳，這與血液里的血球能擔負輸送氧氣和運載二氧化碳的任務很相像，于是利用氟化碳制成了“人造血”。用來捕捉老鼠的“捕鼠夾”用了以下的“連環計”：準備老鼠喜歡吹的食物，作為誘餌，安上聯結彈簧讓含吃的老鼠觸動掛鉤，由于彈簧的作用，掛鉤突然松開，由于反作用力，而使夾子夾住老鼠，這就達到了捕捉老鼠，以便把它殺死的目的。
提示：有什么事物可以讓自己模仿學習一下嗎？改變它的形狀、結構，會有什么結果？學習它的原理、技術，又會有什么結果？
你一定知道魯班發明鋸子的傳說吧，魯班被茅草拉破了手，他就模仿茅草邊緣的小齒而發明了鋸子。現在，已經有了一門新興的科學，叫“仿生學”，簡單地說它就是一門“模仿生物的科學”，如模仿袋鼠的跳躍前進，而發明了能在坎坷不平的田野或沙漠地區通過的沒有車輪的“跳躍機”。學習一下“鱷魚流淚”的原理，而去研究、發明“海水淡化器”。模仿烏龜殼的結構，而發明耐壓的“薄殼結構”的屋頂。探索一下人的大腦的工作原理，而去研究、發明被稱為“人工智能”的電子計算機等等。
9． 代一代
有什么東西能代替另一樣東西呢？如果用別的材料、零件、方法等代替另一種材料、零件、方法行不行？
你打開飲料瓶蓋時，就會看到瓶蓋里有一塊圓形墊片（這是為了使瓶蓋、瓶口閉合緊密），以前這種墊片都是用橡膠制成的，現在，研制出塑料（低發泡）墊片，來代替橡膠墊片，塑料墊片的重量、生產費用都比橡膠墊片減少一半，并且可為國家節省大量橡膠。
10．搬一搬
把這件東西搬到別的地方，還能有別的用處嗎？你知道利斯特寫信感謝巴斯德的故事嗎？利斯特是英國的一位外科醫生，巴斯德是法國的一位化學家。利斯特在信中寫道：“敬愛的先生：請你允許我趁這機會恭恭敬敬地向你致謝，感激你指出細菌的存在是腐敗的真正原理，只是根據這惟一可靠的原理，才使我找出了防腐的辦法。”原來，那時醫院里病人在手術后，傷口化膿的情況十分嚴重，往往威脅著病人的生命，就在那時，法國的化學家巴斯德在研究啤酒發酵的原因時，發現細菌是腐敗的根源，病菌可以引起傳染病，那位英國醫生利斯特讀到了巴斯德的著作，這才弄清楚了：病房的空氣中、綁帶、棉花、手術刀和醫生手上的病菌，都是引起傷口化膿的原因。于是，利斯特在醫院里采用了手術的消毒防腐法，病人死亡率大大的下降了，利斯特將巴斯德發現的“腐敗是由細菌造成的”這一原理，“搬”到醫療領域里去，而創造了消毒防腐法。
11．反一反
如果把一件東西，一個事物的正反、上下、左右、前后、橫豎、里外顛倒一下，會有什么結果？
英國科學家法拉第，1822年在筆記本里寫了“把磁轉變成電”這么一句，原來，這是他把當時已由別的科學家證明的“電流能夠產生磁”，顛倒過來想，而寫下的一個新的想法。后來經過很多次實驗，終于實現了“磁轉變成電”，發明了世界上第一臺發電機。我們還可以從以下的產品中得到應用“反一反”辦法的啟發：汽車“反光鏡”——叫司機看清車后情形；“吸塵器”原來卻是“吹塵器”，把灰塵吹散，打掃房間時塵土飛揚很不衛生，后來把“吹塵”變為“吸塵”，這才成了現在的“吸塵器”；有些國家的城市街道，不用路燈照亮路面，而反過來讓道路自行發光……
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