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大腦潛能開發與生長關鍵期的關系
更新時間：2016-12-12 16:25??瀏覽次數： 揭開兒童成長奧秘
兒童自由發展的奧秘就在于為尋求內部營養所需要的方法和適應自身原始沖動的能力。如果兒童不能自然地得到自主的有機發展，如果尋求如何發展兒童的精力（擴張潛力）和與兒童自然發育所需要的方法，那么要使兒童能自由地發展也是不可能的。了解了幼兒關鍵期，了解了孩子從小到大所有的發展模式，也就知道該怎樣才能更恰當地幫助孩子。這就是最好的教育。
幼兒敏感期
有多少父母知道，嬰兒剛出生時喜歡看黑白相交的地方，而不是人們通常認為的彩色？嬰幼兒喝了糖水后為什么拒絕再喝白開水？他為什么愛吃手，還對非常小的東西感興趣？他為什么不斷扔掉手里的東西，你撿起來遞給他，他會再扔掉？為什么孩子喜歡抓這抓哪？這里面有什么奧秘？……
這一切的背后，是一個比黃金還要貴重的概念----敏感期。
所謂敏感期（sensitive period），敏感期（sensitive period）是指特定能力和行為發展的最佳時期，在這一時期個體對形成這些能力和行為的環境影響特別敏感。也就是指在幼兒的成長過程中，受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中某一事物的特質，并通過不斷重復實踐的過程。順利通過一個敏感期后，心智水平從一個層面上升到另一個層面。
一、語言敏感期(出生～6歲)
1.敏感期特點
當嬰兒開始注視大人說話時的口形，并且發出牙牙學語聲的時候，就開始了他的語言敏感期。在這個敏感期內，孩子會模仿成人說話，會重復別人的話；會建立概念，把自己的認知感覺與語言匹配起來；也會詛咒，甚至是說臟話，因為他發現這些語言具有強大的力量；當然，他還會同父母說無聲的悄悄話，感受語言的魅力；還特別喜歡接電……
2.敏感期具體表現
（1）模仿：模仿一個詞，或一應一答，不斷重復（出生～2.5歲）
（2）匹配：發現所有的事物、人都有稱呼，開始將自己的認知感覺與語言匹配起來（2.5～3歲）
（3）句子表達：對句子表達的意思感興趣，并重復或模仿他人的話（3～4歲）
（4）詛咒：發現語言的力量，而最能表現力量的話是詛咒（3～4歲）
（5）悄悄話：孩子語言敏感期的特殊表現（3～4歲）
（6）接電話：拿起電話，一口氣說完“請問你找誰？好的，再見！”（3～4歲）
（7）口吃：孩子的邏輯思維能力在發展（3～4歲）
（8）哭泣：孩子用哭泣表達心中的感受或想法（3～6歲）
3.應對措施
這段時間內，父母應該常和幼兒說話、講故事，或多用“反問”的方式， 加強幼兒的表達能力，可以為日后的人際關系奠定良好基礎。
二、秩序敏感期（出生～4歲）
1.敏感期特點
所謂秩序敏感期，就是指孩子對于環境中的物體的定向位置以及活動的安排次序等非常敏感，一旦這種秩序遭到破壞，他就會極度不安，就會焦慮，產生強烈的情緒波動。對孩子來說，他需要一個有秩序的環境來幫他認識事物、熟悉環境。一旦他所熟悉的環境消失，他就會無所適從，就會因無法適應環境而恐懼、哭泣，甚至會大發脾氣……
2.敏感期具體表現
（1）找“主人”：孩子非常喜歡給物品找“主人”，不允許別人用不是他的東西（0～4歲）
（2）“歸位”：樂于將所有的東西“歸位”，否則孩子就會焦慮不安、哭鬧等（～4歲）
（3）“重來”：不符合孩子心意的事情、順序不對的事情就得“重來”（2～4歲）
（4）重復：孩子喜歡做的事情也愛讓她重復，比如壘高、開關燈、藏東西的游戲等（2～4歲）
（5）“作對”：不讓孩子玩孩子偏玩，不讓孩子吃孩子偏吃，讓孩子讀8他偏讀9，等等（3～4歲）
（6）不愿洗手：對洗手非常排斥，給孩子講道理他也不會聽（3～4歲）
（7）暴力：打小朋友屁股、布娃娃，故意摔壞自己的玩具等（3～4歲）
3.應對措施
成人需要為幼兒提供一個有序的環境來幫助他們認識事物、熟悉環境。兒童經常感受有序的環境，幫助他們逐步建立起內在秩序時，智能也能逐步構建。
三、感觀敏感期（出生～6歲）
1.敏感期特點
從出生起，嬰兒就會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來了解事物，熟悉環境。3歲前，幼兒透過潛意識的“吸收性心智”吸收周遭事物；3～6歲時就更能具體地透過感官分析、判斷環境中的事物。在感官敏感期內，孩子會用口來實現對味覺和觸覺的認知，會把他能拿到的一切東西都往嘴里放，還會吃手；他還會冷不丁地咬人，打人……
2.敏感期具體表現
（1）眼睛：孩子剛出生時會對明暗相間的地方表現出極大的興趣，會盯著看（出生～0.5歲）。
（2）CD光盤、大頭娃娃、鏡子、各種形狀等：孩子非常喜歡這些視覺道具（出生～2.5歲）。
（3）色彩：對色彩開始產生感覺和認識，并嘗試尋找不同的顏色（3～4歲）。
（4）耳朵：不喜歡靜悄悄，喜歡在有聲音的環境中（出生～2歲）。
（5）噪音：孩子的“聲音世界”與成人不同，他也會對噪音敏感（3～～6歲）。
（6）“媽媽腔”：孩子喜歡媽媽用“發音清晰、語速略慢、適度重復、語句簡短、內容具體”的“媽媽腔”來跟自己說話（出生～6歲）。
（7）口：孩子用口來實現味覺、觸覺認知（出生～2.5歲）。
（8）吃手：孩子會吃手，會練習牙齒、使用舌頭（出生～6歲）。
（9）咬人：冷不丁地咬人一口（出生～2.5歲）。
（10）打人：打媽媽、奶奶的臉和頭等，狠狠地拽媽媽的長頭發等（出生～2.5歲）。
（10）抓、扔、捏：喜歡抓軟東西、扔東西、用兩只手捏東西（出生～2.5歲）。
（12）玩沙，玩水：非常喜歡玩水，玩沙（出生～6歲）。
（13）繪畫：喜歡畫畫，先是“亂畫”，然后才是“會畫”（4～5歲）。
（14）音樂：孩子一聽到音樂，就會和著樂曲扭屁股（4～5歲）。
3.應對措施
父母可以在生活中更多的引導幼兒運用五官，感受周圍事物。尤其當幼兒充滿探索欲望時，只要是不具有危險性或不侵犯他人他物時，盡可能滿足幼兒的需求。
四、對細微事物感興趣的敏感期（1.5～4歲）
1.敏感期特點
一般來說，成年人常常會忽略周圍環境中的微小事物，不過，孩子卻常常能夠捕捉到其中的奧秘。所以，當孩子1歲多的孩子突然有一天對地上的小線頭、床頭上頭發絲、角落里的小螞蟻、草叢中的小花瓣、桌子上的紙屑，還有路邊的小石子、書上的小蝸牛等小事物感興趣時，就足以表明孩子關注細微事物的敏感期到來了……
2.敏感期具體表現
（1）小線頭：用拇指和食指捏床上、衣服上的小線頭，捏起來扔掉或放到嘴里（1.5～4歲）
（2）頭發絲：關注地上、床上、衣服上的頭發絲，而且喜歡收集（1.5～4歲）
（3）小螞蟻：耐心地蹲在某個角落里仔細觀察小螞蟻（1.5～4歲）
（4）小豆子：用兩個手指捏飯菜里或地上的小豆子（1.5～4歲）
（5）小花瓣：興奮地撿地上凋落的小花瓣、樹葉（1.5～4歲）
（6）紙屑：對地上、桌上、桌腳邊的紙屑非常感興趣（1.5～4歲）
（7）小石子：撿小石子是孩子的幸福時光（1.5～4歲）
（8）蝸牛：雨后樹林中、屋檐下的蝸牛也會給孩子帶來無窮的樂趣（1.5～4歲）
3.應對措施
（1）給孩子創造適當的觀察機會。
（2）別強行打擾孩子的“觀察工作”。
（3）不要強制性地培養孩子的觀察能力。
（4）多帶孩子進入大自然，讓他自己去觀察。
（5）別隨意丟棄孩子收集的小玩意兒。
五、動作敏感期（出生～6歲）
1.敏感期特點
孩子從出生到6歲，這段時間都是動作敏感期末。開始，孩子會用手抓東西，扔東西，會爬，再到會行走，會旋轉……會對插孔感興趣，會喜歡捉迷藏，會模仿人的動作……這個期間，孩子是非常活潑好動的。
2.敏感期具體表現
（1）抓、爬、轉、扔：先是抓、移動物體，扔東西等，再爬高、旋轉等（出生～2.5歲）
（2）插孔：對帶孔的東西感興趣，比如喜歡插拔吸管、鑰匙等（2～3歲）
（3）捉迷藏：孩子對“捉迷藏”非常感興趣，喜歡把自己藏在床底下、桌子下、大衣柜、壁櫥里等（2～4歲）
（4）壘高：孩子把物體摞起來，壘高，推倒，再壘高，從而建立自己對三維空間的感覺（3～4歲）
（5）模仿：模仿別人的一舉一動，或好的，或壞的，一概模仿（出生～2.5歲）
（6）剪、貼、涂：開始很自然地、有意識地使用一些工具（3～4歲）
（7）行走：對帶“坡”的地方非常感興趣，不知疲倦地行走（7、8個月—2歲以上）
（8）行走：哪里不平哪里走，哪里臟亂哪里走（1～2.5歲）
（9）玩具：非常喜歡各式各樣的玩具，包括日常用具（出生～4歲）
（10）游戲：喜歡玩各種各樣的好玩的游戲（出生～4歲）
3.應對措施
父母應充分讓幼兒運動，使其肢體動作正確、熟練，并幫助左右腦均衡開發。除了大肌肉的訓練外，小肌肉的聯系方面更應該加強手眼協調的細微動作的訓練，這樣不僅能養成良好的生活習慣，也能幫助智力的發展。
六、社會規范敏感期（出生～6歲）
1.敏感期特點
孩子在兩三歲的時候，會突然變得非常自我，不管別人對他提出什么要求，他都會以“不”來回應，就好像故意與人作對一樣，而且他會指明某種東西是“我的”，喜歡占有和藏東西。當他喜歡交換和支配物品時，他就會對交朋友和群體活動感興趣了。
2.敏感期具體表現
（1）說“不”：不管對孩子提出什么要求，他都一概說“不”（2～3歲）
（2）“我的”：孩子會明確指明，“這是我的。”（2～3歲）
（3）藏、占有欲：孩子從別人那里“偷”東西，并可能撒謊（3～4歲）
（4）交換、支配物品：孩子喜歡支配物品，喜歡交換，那些交換很可能是“不等價交換”（3～5歲）
（5）搶玩具：孩子只是喜歡，所以就與小朋友爭搶玩具，搶不過來可能就會打起來（3～4歲）
（6）安全感：孩子喜歡牽著媽媽的手不放，不愿意獨自去收銀臺付款（3～4歲）
（7）性別：通過觀察，孩子會發現自己的身體與成人身體不一樣，男性身體與女性身體不一樣，對異性身體，尤其是私處比較好奇（4～5歲）
（8）出生：幾乎每個孩子都會問這樣一個問題：“我是從哪里來的呢？”（4～5歲）
（9）審美一：要求食物、飯菜或用具必須完整，否則就不吃（出生～2.5歲）
（10）審美二：對自我產生審美要求，女孩對衣著服飾產生濃厚興趣（3～4歲）
（11）追求完美：對事物、環境比較挑剔，對自己做事的要求比較高（3～4歲）
（12）“我要結婚”：最早要和父母結婚，和幼兒園的老師及周圍的成人結婚（4～6歲）
（13）“愛”上小伙伴：孩子會選擇同齡的異性小朋友作為“結婚”對象（4～6歲）
（14）奧特曼、孫悟空、白雪公主：孩子崇拜偶像，扮演奧特曼、孫悟空、白雪公主，那是他在確認身份，積累人格特征（4～5歲）
（15）黏人：孩子特別喜歡黏著媽媽或爸爸，對父母，尤其是對媽媽的態度、情緒非常敏感，非常依戀媽媽（4～5歲）
（16）愛哭：對委屈特別敏感，用哭泣來表達內心的委屈（4～5歲）
（17）“我要做”：孩子想學媽媽的樣子掃地、擦桌子、切菜、做飯等，表達他“我要做”的意愿（5～6歲）
（18）遵守規則：如果有人說話不算話，或不遵守規則，或規則被破壞，孩子就會非常痛苦（5～6歲）
（19）講權利，要求平等：了解自己和他人的基本權利，注重并維護自己的權利、要求公平、平等（5～6歲）
3.應對措施
父母應該與孩子建立明確的生活規范和日常禮儀，從而使他在以后能夠遵守社會規范，擁有自律生活。
七、書寫和閱讀敏感期（3.5～5.5歲）
1.敏感期特點
幼兒的書寫能力和閱讀能力雖然發展較遲，但是如果幼兒在語言、感觀、肢體動作等敏感期內，得到充分的學習，其書寫、閱讀能力會自然產生。書寫與閱讀敏感期孩子在書寫敏感期時，會樂此不疲地到處寫字，會在他認為的任何一個可以寫字的地方留下“墨寶”，對于這種情形，父母不能呵斥孩子，更不能打罵孩子，而應該想辦法去引導孩子把字寫到紙上，讓孩子喜歡寫字，堅持寫字。
2.敏感期具體表現
（1）書寫：很喜歡符號、喜歡寫文字符號，但寫得卻很不規范（3.5～4.5歲）
（2）“墨寶”：孩子興奮地展示自己的能力，走到哪里寫到哪里：白墻上、石桌上、水泥地上……到處都會留下他的“墨寶”（3.5～4.5歲）
（3）閱讀：喜歡認字，喜歡閱讀，對閱讀樂此不疲（4.5～5.5歲）
（4）閱讀興趣：在孩子眼里，讀書的數量并不重要，關鍵是自己對閱讀的興趣（4.5～5.5歲）
（5）閱讀游戲：喜歡書中的故事，并喜歡用故事的構思做游戲（4.5～5.5歲）
（6）閱讀經典：孩子如果沒機會傳統啟蒙經典，他就會背電視廣告（4.5～5.5歲）
3.應對措施
父母應該在這個時期多為幼兒選擇一些適合幼兒和幼兒喜歡的書籍，營造一個家庭讀書氛圍，這樣對幼兒培養熱愛閱讀的習慣很有幫助。
八、文化敏感期（6～9歲）
1.敏感期特點
孩子在3歲時，就已經對文化學習萌生了興趣；但到了6～9歲這個期間，對探究事物就有了強烈的需求。這個時期，“孩子的心智就像一塊肥沃的田地，準備接受大量的文化播種。”
2.敏感期具體表現
（1）探究：有想探究事物奧秘的強烈需求，喜歡問“為什么”（6歲以上）
（2）文化知識：孩子喜歡各種文化知識，如歷史的、地理的、自然的等（6歲以上）
（3）中國文化：孩子喜歡博大精深的中國文化，一定會讓他受益終生（6歲以上）
（4）西方文化：孩子喜歡探索他想知道的西方文化（6歲以上）
（5）“寫作”：孩子自由表達自己的想法、心聲，并用筆把它們寫出來（6歲以上）
（6）數學：孩子迷戀加減法，探索數字間的關系；對分類和組合非常感興趣（6歲左右）
3.應對措施
在孩子進入文化敏感期時，每個孩子的關注點都是不同的，時間也不一樣長短。父母可以在這個時期給孩子提供以本土文化為基礎的豐富的文化信息。
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兒童自由發展的奧秘就在于為尋求內部營養所需要的方法和適應自身原始沖動的能力。如果兒童不能自然地得到自主的有機發展，如果尋求如何發展兒童的精力（擴張潛力）和與兒童自然發育所需要的方法，那么要使兒童能自由地發展也是不可能的。了解了幼兒關鍵期，了解了孩子從小到大所有的發展模式，也就知道該怎樣才能更恰當地幫助孩子。這就是最好的教育。
幼兒敏感期
有多少父母知道，嬰兒剛出生時喜歡看黑白相交的地方，而不是人們通常認為的彩色？嬰幼兒喝了糖水后為什么拒絕再喝白開水？他為什么愛吃手，還對非常小的東西感興趣？他為什么不斷扔掉手里的東西，你撿起來遞給他，他會再扔掉？為什么孩子喜歡抓這抓哪？這里面有什么奧秘？……
這一切的背后，是一個比黃金還要貴重的概念----敏感期。
所謂敏感期（sensitive period），敏感期（sensitive period）是指特定能力和行為發展的最佳時期，在這一時期個體對形成這些能力和行為的環境影響特別敏感。也就是指在幼兒的成長過程中，受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中某一事物的特質，并通過不斷重復實踐的過程。順利通過一個敏感期后，心智水平從一個層面上升到另一個層面。
1.敏感期特點
當嬰兒開始注視大人說話時的口形，并且發出牙牙學語聲的時候，就開始了他的語言敏感期。在這個敏感期內，孩子會模仿成人說話，會重復別人的話；會建立概念，把自己的認知感覺與語言匹配起來；也會詛咒，甚至是說臟話，因為他發現這些語言具有強大的力量；當然，他還會同父母說無聲的悄悄話，感受語言的魅力；還特別喜歡接電……
（1）模仿：模仿一個詞，或一應一答，不斷重復（出生～2.5歲）
（2）匹配：發現所有的事物、人都有稱呼，開始將自己的認知感覺與語言匹配起來（2.5～3歲）
（3）句子表達：對句子表達的意思感興趣，并重復或模仿他人的話（3～4歲）
（4）詛咒：發現語言的力量，而最能表現力量的話是詛咒（3～4歲）
（5）悄悄話：孩子語言敏感期的特殊表現（3～4歲）
（6）接電話：拿起電話，一口氣說完“請問你找誰？好的，再見！”（3～4歲）
（7）口吃：孩子的邏輯思維能力在發展（3～4歲）
（8）哭泣：孩子用哭泣表達心中的感受或想法（3～6歲）
3.應對措施
這段時間內，父母應該常和幼兒說話、講故事，或多用“反問”的方式， 加強幼兒的表達能力，可以為日后的人際關系奠定良好基礎。
二、秩序敏感期（出生～4歲）
1.敏感期特點
所謂秩序敏感期，就是指孩子對于環境中的物體的定向位置以及活動的安排次序等非常敏感，一旦這種秩序遭到破壞，他就會極度不安，就會焦慮，產生強烈的情緒波動。對孩子來說，他需要一個有秩序的環境來幫他認識事物、熟悉環境。一旦他所熟悉的環境消失，他就會無所適從，就會因無法適應環境而恐懼、哭泣，甚至會大發脾氣……
（1）找“主人”：孩子非常喜歡給物品找“主人”，不允許別人用不是他的東西（0～4歲）
（2）“歸位”：樂于將所有的東西“歸位”，否則孩子就會焦慮不安、哭鬧等（～4歲）
（3）“重來”：不符合孩子心意的事情、順序不對的事情就得“重來”（2～4歲）
（4）重復：孩子喜歡做的事情也愛讓她重復，比如壘高、開關燈、藏東西的游戲等（2～4歲）
（5）“作對”：不讓孩子玩孩子偏玩，不讓孩子吃孩子偏吃，讓孩子讀8他偏讀9，等等（3～4歲）
（6）不愿洗手：對洗手非常排斥，給孩子講道理他也不會聽（3～4歲）
（7）暴力：打小朋友屁股、布娃娃，故意摔壞自己的玩具等（3～4歲）
3.應對措施
成人需要為幼兒提供一個有序的環境來幫助他們認識事物、熟悉環境。兒童經常感受有序的環境，幫助他們逐步建立起內在秩序時，智能也能逐步構建。
三、感觀敏感期（出生～6歲）
1.敏感期特點
從出生起，嬰兒就會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來了解事物，熟悉環境。3歲前，幼兒透過潛意識的“吸收性心智”吸收周遭事物；3～6歲時就更能具體地透過感官分析、判斷環境中的事物。在感官敏感期內，孩子會用口來實現對味覺和觸覺的認知，會把他能拿到的一切東西都往嘴里放，還會吃手；他還會冷不丁地咬人，打人……
（1）眼睛：孩子剛出生時會對明暗相間的地方表現出極大的興趣，會盯著看（出生～0.5歲）。
（2）CD光盤、大頭娃娃、鏡子、各種形狀等：孩子非常喜歡這些視覺道具（出生～2.5歲）。
（3）色彩：對色彩開始產生感覺和認識，并嘗試尋找不同的顏色（3～4歲）。
（4）耳朵：不喜歡靜悄悄，喜歡在有聲音的環境中（出生～2歲）。
（5）噪音：孩子的“聲音世界”與成人不同，他也會對噪音敏感（3～～6歲）。
（6）“媽媽腔”：孩子喜歡媽媽用“發音清晰、語速略慢、適度重復、語句簡短、內容具體”的“媽媽腔”來跟自己說話（出生～6歲）。
（7）口：孩子用口來實現味覺、觸覺認知（出生～2.5歲）。
（8）吃手：孩子會吃手，會練習牙齒、使用舌頭（出生～6歲）。
（9）咬人：冷不丁地咬人一口（出生～2.5歲）。
（10）打人：打媽媽、奶奶的臉和頭等，狠狠地拽媽媽的長頭發等（出生～2.5歲）。
（10）抓、扔、捏：喜歡抓軟東西、扔東西、用兩只手捏東西（出生～2.5歲）。
（12）玩沙，玩水：非常喜歡玩水，玩沙（出生～6歲）。
（13）繪畫：喜歡畫畫，先是“亂畫”，然后才是“會畫”（4～5歲）。
（14）音樂：孩子一聽到音樂，就會和著樂曲扭屁股（4～5歲）。
3.應對措施
父母可以在生活中更多的引導幼兒運用五官，感受周圍事物。尤其當幼兒充滿探索欲望時，只要是不具有危險性或不侵犯他人他物時，盡可能滿足幼兒的需求。
四、對細微事物感興趣的敏感期（1.5～4歲）
1.敏感期特點
一般來說，成年人常常會忽略周圍環境中的微小事物，不過，孩子卻常常能夠捕捉到其中的奧秘。所以，當孩子1歲多的孩子突然有一天對地上的小線頭、床頭上頭發絲、角落里的小螞蟻、草叢中的小花瓣、桌子上的紙屑，還有路邊的小石子、書上的小蝸牛等小事物感興趣時，就足以表明孩子關注細微事物的敏感期到來了……
（1）小線頭：用拇指和食指捏床上、衣服上的小線頭，捏起來扔掉或放到嘴里（1.5～4歲）
（2）頭發絲：關注地上、床上、衣服上的頭發絲，而且喜歡收集（1.5～4歲）
（3）小螞蟻：耐心地蹲在某個角落里仔細觀察小螞蟻（1.5～4歲）
（4）小豆子：用兩個手指捏飯菜里或地上的小豆子（1.5～4歲）
（5）小花瓣：興奮地撿地上凋落的小花瓣、樹葉（1.5～4歲）
（6）紙屑：對地上、桌上、桌腳邊的紙屑非常感興趣（1.5～4歲）
（7）小石子：撿小石子是孩子的幸福時光（1.5～4歲）
（8）蝸牛：雨后樹林中、屋檐下的蝸牛也會給孩子帶來無窮的樂趣（1.5～4歲）
3.應對措施
（1）給孩子創造適當的觀察機會。
（2）別強行打擾孩子的“觀察工作”。
（3）不要強制性地培養孩子的觀察能力。
（4）多帶孩子進入大自然，讓他自己去觀察。
（5）別隨意丟棄孩子收集的小玩意兒。
五、動作敏感期（出生～6歲）
1.敏感期特點
孩子從出生到6歲，這段時間都是動作敏感期末。開始，孩子會用手抓東西，扔東西，會爬，再到會行走，會旋轉……會對插孔感興趣，會喜歡捉迷藏，會模仿人的動作……這個期間，孩子是非常活潑好動的。
（1）抓、爬、轉、扔：先是抓、移動物體，扔東西等，再爬高、旋轉等（出生～2.5歲）
（2）插孔：對帶孔的東西感興趣，比如喜歡插拔吸管、鑰匙等（2～3歲）
（3）捉迷藏：孩子對“捉迷藏”非常感興趣，喜歡把自己藏在床底下、桌子下、大衣柜、壁櫥里等（2～4歲）
（4）壘高：孩子把物體摞起來，壘高，推倒，再壘高，從而建立自己對三維空間的感覺（3～4歲）
（5）模仿：模仿別人的一舉一動，或好的，或壞的，一概模仿（出生～2.5歲）
（6）剪、貼、涂：開始很自然地、有意識地使用一些工具（3～4歲）
（7）行走：對帶“坡”的地方非常感興趣，不知疲倦地行走（7、8個月—2歲以上）
（8）行走：哪里不平哪里走，哪里臟亂哪里走（1～2.5歲）
（9）玩具：非常喜歡各式各樣的玩具，包括日常用具（出生～4歲）
（10）游戲：喜歡玩各種各樣的好玩的游戲（出生～4歲）
3.應對措施
父母應充分讓幼兒運動，使其肢體動作正確、熟練，并幫助左右腦均衡開發。除了大肌肉的訓練外，小肌肉的聯系方面更應該加強手眼協調的細微動作的訓練，這樣不僅能養成良好的生活習慣，也能幫助智力的發展。
六、社會規范敏感期（出生～6歲）
1.敏感期特點
孩子在兩三歲的時候，會突然變得非常自我，不管別人對他提出什么要求，他都會以“不”來回應，就好像故意與人作對一樣，而且他會指明某種東西是“我的”，喜歡占有和藏東西。當他喜歡交換和支配物品時，他就會對交朋友和群體活動感興趣了。
（1）說“不”：不管對孩子提出什么要求，他都一概說“不”（2～3歲）
（2）“我的”：孩子會明確指明，“這是我的。”（2～3歲）
（3）藏、占有欲：孩子從別人那里“偷”東西，并可能撒謊（3～4歲）
（4）交換、支配物品：孩子喜歡支配物品，喜歡交換，那些交換很可能是“不等價交換”（3～5歲）
（5）搶玩具：孩子只是喜歡，所以就與小朋友爭搶玩具，搶不過來可能就會打起來（3～4歲）
（6）安全感：孩子喜歡牽著媽媽的手不放，不愿意獨自去收銀臺付款（3～4歲）
（7）性別：通過觀察，孩子會發現自己的身體與成人身體不一樣，男性身體與女性身體不一樣，對異性身體，尤其是私處比較好奇（4～5歲）
（8）出生：幾乎每個孩子都會問這樣一個問題：“我是從哪里來的呢？”（4～5歲）
（9）審美一：要求食物、飯菜或用具必須完整，否則就不吃（出生～2.5歲）
（10）審美二：對自我產生審美要求，女孩對衣著服飾產生濃厚興趣（3～4歲）
（11）追求完美：對事物、環境比較挑剔，對自己做事的要求比較高（3～4歲）
（12）“我要結婚”：最早要和父母結婚，和幼兒園的老師及周圍的成人結婚（4～6歲）
（13）“愛”上小伙伴：孩子會選擇同齡的異性小朋友作為“結婚”對象（4～6歲）
（14）奧特曼、孫悟空、白雪公主：孩子崇拜偶像，扮演奧特曼、孫悟空、白雪公主，那是他在確認身份，積累人格特征（4～5歲）
（15）黏人：孩子特別喜歡黏著媽媽或爸爸，對父母，尤其是對媽媽的態度、情緒非常敏感，非常依戀媽媽（4～5歲）
（16）愛哭：對委屈特別敏感，用哭泣來表達內心的委屈（4～5歲）
（17）“我要做”：孩子想學媽媽的樣子掃地、擦桌子、切菜、做飯等，表達他“我要做”的意愿（5～6歲）
（18）遵守規則：如果有人說話不算話，或不遵守規則，或規則被破壞，孩子就會非常痛苦（5～6歲）
（19）講權利，要求平等：了解自己和他人的基本權利，注重并維護自己的權利、要求公平、平等（5～6歲）
3.應對措施
父母應該與孩子建立明確的生活規范和日常禮儀，從而使他在以后能夠遵守社會規范，擁有自律生活。
七、書寫和閱讀敏感期（3.5～5.5歲）
1.敏感期特點
幼兒的書寫能力和閱讀能力雖然發展較遲，但是如果幼兒在語言、感觀、肢體動作等敏感期內，得到充分的學習，其書寫、閱讀能力會自然產生。書寫與閱讀敏感期孩子在書寫敏感期時，會樂此不疲地到處寫字，會在他認為的任何一個可以寫字的地方留下“墨寶”，對于這種情形，父母不能呵斥孩子，更不能打罵孩子，而應該想辦法去引導孩子把字寫到紙上，讓孩子喜歡寫字，堅持寫字。
（1）書寫：很喜歡符號、喜歡寫文字符號，但寫得卻很不規范（3.5～4.5歲）
（2）“墨寶”：孩子興奮地展示自己的能力，走到哪里寫到哪里：白墻上、石桌上、水泥地上……到處都會留下他的“墨寶”（3.5～4.5歲）
（3）閱讀：喜歡認字，喜歡閱讀，對閱讀樂此不疲（4.5～5.5歲）
（4）閱讀興趣：在孩子眼里，讀書的數量并不重要，關鍵是自己對閱讀的興趣（4.5～5.5歲）
（5）閱讀游戲：喜歡書中的故事，并喜歡用故事的構思做游戲（4.5～5.5歲）
（6）閱讀經典：孩子如果沒機會傳統啟蒙經典，他就會背電視廣告（4.5～5.5歲）
3.應對措施
父母應該在這個時期多為幼兒選擇一些適合幼兒和幼兒喜歡的書籍，營造一個家庭讀書氛圍，這樣對幼兒培養熱愛閱讀的習慣很有幫助。
八、文化敏感期（6～9歲）
1.敏感期特點
孩子在3歲時，就已經對文化學習萌生了興趣；但到了6～9歲這個期間，對探究事物就有了強烈的需求。這個時期，“孩子的心智就像一塊肥沃的田地，準備接受大量的文化播種。”
（1）探究：有想探究事物奧秘的強烈需求，喜歡問“為什么”（6歲以上）
（2）文化知識：孩子喜歡各種文化知識，如歷史的、地理的、自然的等（6歲以上）
（3）中國文化：孩子喜歡博大精深的中國文化，一定會讓他受益終生（6歲以上）
（4）西方文化：孩子喜歡探索他想知道的西方文化（6歲以上）
（5）“寫作”：孩子自由表達自己的想法、心聲，并用筆把它們寫出來（6歲以上）
（6）數學：孩子迷戀加減法，探索數字間的關系；對分類和組合非常感興趣（6歲左右）
3.應對措施
在孩子進入文化敏感期時，每個孩子的關注點都是不同的，時間也不一樣長短。父母可以在這個時期給孩子提供以本土文化為基礎的豐富的文化信息。
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