很多家長一直到孩子上小學(xué)，有的甚至都10多歲了，才意識到孩子的注意力方面存在比較大不足，但是，這樣的年齡段糾正起來就有點兒困難了。

 

　　孩子在0-3歲期間正是注意力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，這個基礎(chǔ)打的好，后面的煩惱就少。

 

　　具體的操作：

 

　　0-3個月嬰兒

 

　　曲線和直線比較，寶寶更喜歡曲線，可以給孩子多出示曲線的事物。比如，毛線，或者有明顯曲線的卡片。規(guī)則圖形與不規(guī)則圖形比較，寶寶更喜歡規(guī)則圖形。比如，出示正方形，長方形。輪廓密度大的圖形與密度小的圖形比較，寶寶更喜歡輪廓密度大的圖形，比如，圓點多的卡片，茂密的森林圖片。具有同一中心的圖案與無中心的圖案比較，寶寶更喜歡有同一中心的圖案。對稱的物體與不對稱的物體比較，寶寶更喜歡對稱的物體。

 

　　3-6個月嬰兒

 

　　頭部運動、雙手觸摸和抓取技能更加精細(xì)和穩(wěn)定，擴展了獲取信息的能力，如遞給寶寶一個玩具，請寶寶雙手取。視覺注意更加發(fā)展，視覺搜索平均時間更短，偏好復(fù)雜和有意義的視覺模式，如在一幅簡單圖上請寶寶找出最簡單的輪廓最大的物體。對外部世界更加好奇，探索和學(xué)習(xí)的驅(qū)動力活躍，如，寶寶會張開手掌去接受遞過去的東西。對物體的觀察和操作得到發(fā)展，注意的質(zhì)量得到提高。這個時候，大人給孩子看閃卡，孩子就能盯著看了。

 

　　6-12個月嬰兒

 

　　用更長的時間去探索事物，進(jìn)行社會交往，獲得新信息，如孩子拿在手里的東西一直攥在手里不放開，或讓孩子去撕紙。注意不僅僅表現(xiàn)在視覺選擇上，更多表現(xiàn)在抓取、吸允、傾聽、操作和運動的選擇性上，如在抓取的時候?qū)殞殨掷m(xù)去努力完成。出現(xiàn)了對熟人和陌生人的選擇性反應(yīng)。

 

　　1-3歲寶寶

 

　　有意注意在1歲左右慢慢形成，但是持續(xù)時間不長并且極不穩(wěn)定，尚處于萌芽階段。在家里，大人可以拿出一組拼圖，拿出其中一塊兒，在寶寶面前放回去，然后拿出來交給寶寶，大人可以先握著孩子的手放回去，幾次后就可以讓寶寶試著自己放回去，可能孩子不會去轉(zhuǎn)動，這是需要大人引導(dǎo)一下，可以轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，當(dāng)孩子自己獨立完成一塊兒后可以根據(jù)寶寶的情況逐漸遞加塊數(shù)，比如，取下兩塊，三塊，直到最后可以完成一個獨立的拼圖。

 

　　到了2歲，孩子的能力強了，我們可以增加難度，讓他穿珠子、釘釘子，同時給予孩子適度的引導(dǎo)。如果孩子選擇了一樣玩具,這說明孩子喜歡這個玩具，但玩不了兩下就不玩兒了。這即可能是因為玩具太難了，孩子玩兒不了，也可能是因為太簡單了，孩子覺得沒新意。這時大人可以試著引導(dǎo)孩子繼續(xù)玩下去。玩具太難就降低一下難度，力求讓孩子能努努力就實現(xiàn)。

 

　　玩具太簡單，就變換一下玩法，讓孩子重新喜歡上它。比如，剛開始玩剪刀的時候，孩子不會剪，嘗試了幾下就想放棄了，這時我們就該拿著紙條，讓孩子剪，這樣孩子從原來一手拿紙一手拿剪刀的雙手配合到只需要拿剪刀剪，動作難度就降低了，孩子就能剪了，就會越剪越好，自信心也越來越強。

 

　　2歲左右的孩子可以用筷子夾珠子，一開始，孩子可能拿筷子不是很熟悉，大人可以用小絨球來代替，筷子也要選取孩子適合的，大人可以示范怎么把筷子分開，夾住小球放小盤子里，再打開筷子，小球掉在盤子里。一開始孩子喜歡用哪只手夾都可以只要能夾住，這樣先讓孩子完成第一步，讓孩子充滿信心，在試著用另一只手去夾，也可以換成透明的小珠子增加難度讓孩子夾。在夾珠子這個環(huán)節(jié)里，可能孩子會很大的畏難情緒，夾不住就停止，大人要起到引導(dǎo)和鼓勵的作用。

 

　　大概到3歲時，可以用七巧板給孩子做訓(xùn)練，但是七塊對孩子而言讓他們?nèi)テ磿幸欢ǖ睦щy。所以我們可以從3塊開始選擇使用。比如，先用一個大三角形，一個正方形和一個小三角形去拼一個帆船，大人準(zhǔn)備一個畫好帆船輪廓的圖形，給孩子出示三個形狀，告訴孩子如何操作。

 

　　“這是一個小帆船，今天我們一起給小帆船粉刷然后讓它起航。讓寶寶把大人這里的三個形狀完全的放進(jìn)黑線里面，要求把黑線里面全部占滿，但是圖形之間不能有摞在一起的地方，好，我們開始粉刷吧！”

 

　　需要的時候，在給孩子以鼓勵和引導(dǎo)。

 

　　這樣循循善誘，漸漸的孩子的注意力就慢慢提高了！

 

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