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教你一招
教孩子學(xué)會(huì)“打架”——孩子被欺負(fù)，家長(zhǎng)怎么
更新時(shí)間：2014-09-17 15:10??瀏覽次數(shù)： “閨女語(yǔ)寶兒前幾天從 幼兒園回來(lái)，說(shuō)有個(gè)小朋友(男孩兒)用手故意打了她臉一下，我問(wèn)她還手沒(méi)有，她說(shuō)沒(méi)有還手。我說(shuō)那你別跟我說(shuō)，以后在外面受了欺負(fù)，記住要還手，打不打和 打不贏是兩回事兒。打輸了回來(lái)，我向你檢討，是爸爸我授藝不精，咱以后繼續(xù)練；打贏了回來(lái)我給你慶功，別干那告狀打小報(bào)告的事兒，閨女也不知道聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)明 白，反正特認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)好!”
這是前幾天在論壇上很火的一則帖子，引起了諸多家長(zhǎng)的共鳴，紛紛跟帖點(diǎn)贊，這無(wú)疑代表了當(dāng)下一類家長(zhǎng)的觀點(diǎn)：人善被人欺，馬善被人騎，孩子要培養(yǎng)狼性和血 性，在受欺負(fù)的時(shí)候以暴制暴，秉持“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人”的態(tài)度，因?yàn)橐粋€(gè)懦弱，忍氣吞聲的孩子是無(wú)法在弱肉強(qiáng)食的社會(huì)中立足的。
但也有另外一種觀點(diǎn)：好斗的孩子贏得了現(xiàn)在，但贏得了未來(lái)嗎？以暴制暴就像是用一個(gè)錯(cuò)誤來(lái)回?fù)袅硪粋€(gè)錯(cuò)誤，環(huán)環(huán)相報(bào)只能錯(cuò)上加錯(cuò)。當(dāng)我們一面希望孩子善良 寬容，一面又教他們以暴制暴，豈不是互相矛盾嗎？今天的自衛(wèi)回?fù)?，誰(shuí)能保證不變成明天的暴力相向？善良不是無(wú)能，寬容不是軟弱，我們應(yīng)該對(duì)暴力說(shuō)“不”。
孩子都是父母的心頭肉，有時(shí)候犯了錯(cuò)，都舍不得打一下，如今竟然在外被別人欺負(fù)，那心里真是十萬(wàn)個(gè)不是滋味。面對(duì)孩子們的小江湖，家長(zhǎng)是該教會(huì)他們血性反 擊以暴制暴，還是提倡寬容，讓孩子們以德報(bào)怨？今天，我們給所有爸爸、媽媽帶來(lái)一套卓有成效的武林秘籍——教孩子們學(xué)會(huì)“打架”！
家長(zhǎng)不妨讓孩子學(xué)會(huì)打架。兒童教育專家馮德全教授認(rèn)為，“孩子通過(guò)打架可以逐漸適應(yīng)集體活動(dòng)，并從中學(xué)會(huì)許多知識(shí)，如何在挨打時(shí)降低痛苦、怎樣調(diào)節(jié)情緒、 如何避免激怒對(duì)方、怎樣相互原諒等。”3歲以上的孩子可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境，對(duì)比雙方戰(zhàn)斗力，以及老師的態(tài)度，決定自己是還手、躲避、和這個(gè)孩子化敵為友， 還是去請(qǐng)大人幫忙。“對(duì)幼小的孩子來(lái)說(shuō)，能想出躲避或求助的辦法，也并不總意味著怯弱，有時(shí)反而是機(jī)智的表現(xiàn)，能保護(hù)自己不受傷害。”
孩子們的戰(zhàn)役，父母有三招
第一招，讓孩子理解“被人欺負(fù)不是沒(méi)用的表現(xiàn)，每個(gè)人都會(huì)遇到”。當(dāng)孩子哭訴時(shí)，你應(yīng)該立即停下手中的工作，蹲下來(lái)與孩子平視，輕輕地抱著孩子，這可以讓 孩子意識(shí)到自己很重要，并且消除孩子的不安。同時(shí)對(duì)孩子表示同感：“媽媽知道你很難過(guò)、委屈。”待孩子情緒平復(fù)后再詢問(wèn)是怎么回事，確定是孩子受委屈之 后，要給予安慰，讓孩子明白被人欺負(fù)不是因?yàn)樽约簺](méi)用，每個(gè)人都可能遇到，讓孩子盡快擺脫氣餒和自我否定的情緒。
第二招，觀棋不語(yǔ)真君子，家長(zhǎng)們?cè)诎l(fā)現(xiàn)孩子們出現(xiàn)交往沖突時(shí)，首先要保持冷靜，只要沒(méi)有發(fā)生危險(xiǎn)，就只做個(gè)冷靜的旁觀者，不出手干涉，不替孩子強(qiáng)出頭，放手讓孩子自己去處理問(wèn)題。我們不可能時(shí)刻護(hù)在孩子身邊，在你可控的范圍內(nèi)，訓(xùn)練孩子解決沖突的能力，才是制勝高招。
第三招，教會(huì)孩子在發(fā)生沖突的時(shí)候怎樣保護(hù)自己，并尋求幫助。想要讓孩子們學(xué)會(huì)保護(hù)自己的深厚內(nèi)力，可不在一朝一夕，家長(zhǎng)們?cè)谄綍r(shí)的日常生活中就應(yīng)該意 識(shí)的培養(yǎng)。靠強(qiáng)健的體魄讓孩子們面對(duì)劣勢(shì)不會(huì)吃虧，不怒自威的自信人格能在關(guān)鍵時(shí)刻震懾惡勢(shì)力。江湖有名言，出門(mén)在外靠朋友，每個(gè)孩子要學(xué)會(huì)交朋友，有自 己的“圈子”，當(dāng)你擁有一個(gè)強(qiáng)大的朋友“圈子”的時(shí)候，無(wú)論多調(diào)皮的同學(xué)在跟你動(dòng)手之前還是要三思你“圈子”的威懾力。如果還是無(wú)法解決，那就只有最后一 步，向老師和家長(zhǎng)尋求幫助。
“打架看似小問(wèn)題，卻影響孩子性格成長(zhǎng)，家長(zhǎng)不愿孩子當(dāng)‘狼’，也不忍心他(她)當(dāng)‘羊’,失去自我保護(hù)能力。不能簡(jiǎn)單地以“還手還是不還手”看待此問(wèn) 題，關(guān)鍵在于樹(shù)立孩子自我保護(hù)的意識(shí)和引導(dǎo)孩子自己尋找解決的方式。“如何對(duì)孩子進(jìn)行教育，怎樣讓孩子掌握好這個(gè)‘度’，尤為重要。”
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這是前幾天在論壇上很火的一則帖子，引起了諸多家長(zhǎng)的共鳴，紛紛跟帖點(diǎn)贊，這無(wú)疑代表了當(dāng)下一類家長(zhǎng)的觀點(diǎn)：人善被人欺，馬善被人騎，孩子要培養(yǎng)狼性和血 性，在受欺負(fù)的時(shí)候以暴制暴，秉持“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人”的態(tài)度，因?yàn)橐粋€(gè)懦弱，忍氣吞聲的孩子是無(wú)法在弱肉強(qiáng)食的社會(huì)中立足的。
但也有另外一種觀點(diǎn)：好斗的孩子贏得了現(xiàn)在，但贏得了未來(lái)嗎？以暴制暴就像是用一個(gè)錯(cuò)誤來(lái)回?fù)袅硪粋€(gè)錯(cuò)誤，環(huán)環(huán)相報(bào)只能錯(cuò)上加錯(cuò)。當(dāng)我們一面希望孩子善良 寬容，一面又教他們以暴制暴，豈不是互相矛盾嗎？今天的自衛(wèi)回?fù)?，誰(shuí)能保證不變成明天的暴力相向？善良不是無(wú)能，寬容不是軟弱，我們應(yīng)該對(duì)暴力說(shuō)“不”。
孩子都是父母的心頭肉，有時(shí)候犯了錯(cuò)，都舍不得打一下，如今竟然在外被別人欺負(fù)，那心里真是十萬(wàn)個(gè)不是滋味。面對(duì)孩子們的小江湖，家長(zhǎng)是該教會(huì)他們血性反 擊以暴制暴，還是提倡寬容，讓孩子們以德報(bào)怨？今天，我們給所有爸爸、媽媽帶來(lái)一套卓有成效的武林秘籍——教孩子們學(xué)會(huì)“打架”！
家長(zhǎng)不妨讓孩子學(xué)會(huì)打架。兒童教育專家馮德全教授認(rèn)為，“孩子通過(guò)打架可以逐漸適應(yīng)集體活動(dòng)，并從中學(xué)會(huì)許多知識(shí)，如何在挨打時(shí)降低痛苦、怎樣調(diào)節(jié)情緒、 如何避免激怒對(duì)方、怎樣相互原諒等。”3歲以上的孩子可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境，對(duì)比雙方戰(zhàn)斗力，以及老師的態(tài)度，決定自己是還手、躲避、和這個(gè)孩子化敵為友， 還是去請(qǐng)大人幫忙。“對(duì)幼小的孩子來(lái)說(shuō)，能想出躲避或求助的辦法，也并不總意味著怯弱，有時(shí)反而是機(jī)智的表現(xiàn)，能保護(hù)自己不受傷害。”
孩子們的戰(zhàn)役，父母有三招
第一招，讓孩子理解“被人欺負(fù)不是沒(méi)用的表現(xiàn)，每個(gè)人都會(huì)遇到”。當(dāng)孩子哭訴時(shí)，你應(yīng)該立即停下手中的工作，蹲下來(lái)與孩子平視，輕輕地抱著孩子，這可以讓 孩子意識(shí)到自己很重要，并且消除孩子的不安。同時(shí)對(duì)孩子表示同感：“媽媽知道你很難過(guò)、委屈。”待孩子情緒平復(fù)后再詢問(wèn)是怎么回事，確定是孩子受委屈之 后，要給予安慰，讓孩子明白被人欺負(fù)不是因?yàn)樽约簺](méi)用，每個(gè)人都可能遇到，讓孩子盡快擺脫氣餒和自我否定的情緒。
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“打架看似小問(wèn)題，卻影響孩子性格成長(zhǎng)，家長(zhǎng)不愿孩子當(dāng)‘狼’，也不忍心他(她)當(dāng)‘羊’,失去自我保護(hù)能力。不能簡(jiǎn)單地以“還手還是不還手”看待此問(wèn) 題，關(guān)鍵在于樹(shù)立孩子自我保護(hù)的意識(shí)和引導(dǎo)孩子自己尋找解決的方式。“如何對(duì)孩子進(jìn)行教育，怎樣讓孩子掌握好這個(gè)‘度’，尤為重要。”
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